Articulación entre el currículo de Lengua Castellana y los resultados del componente de lectura crítica de las pruebas saber 11°, en la Institución Educativa Las Mercedes del municipio de Chinú – Córdoba.
Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia.
La evaluación curricular puede ser vista como una posibilidad para mejorar las
prácticas pedagógicas a través del análisis objetivo del contexto y sus implicaciones. Es un
proceso necesario para brindar oportunidades de reconstrucción y mejora educativa, pues
ofrece datos valiosos que pueden orientar la toma de decisiones; partiendo de ello, nace la
propuesta de analizar la incidencia del diseño curricular de lengua castellana en los
resultados del componente de lectura crítica de la Institución Educativas Las Mercedes de
Chinú – Córdoba, ya que resultaba preocupante el bajo número de estudiantes que alcanzó
el nivel superior de lectura en la prueba Saber 11 en años 2018, 2019 y 2020.
Una de las fases iniciales de la investigación consistió en una revisión de la
literatura relacionada con el tema de investigación; en ese aspecto se encontró un marco de
referencia que orientó metodológica y teóricamente el proyecto.
Analizar la relación existente entre el currículo de lengua castellana de la Institución
Educativa Las Mercedes de Chinú Córdoba y las competencias evaluadas por la
prueba Saber 11 en el componente de lectura crítica con el fin de comprender su
incidencia frente a los resultados obtenidos en los años 2018, 2019 y 2020.
Currículo, Competencia, Lectura Crítica, Evaluación, Prueba Saber
Martinez., M., Rivero.L. (2021). Articulación entre el currículo de Lengua Castellana y los resultados del componente de lectura crítica de las pruebas saber 11°, en la Institución Educativa Las Mercedes del municipio de Chinú – Córdoba. (Tesis de maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá – Colombia.
