Analizar los factores de riesgo asociados a los trastornos de la voz en docentes de educación inicial en Colombia: Una perspectiva desde la seguridad y salud en el trabajo.

Abstract

La voz es una de las herramientas más importantes para los docentes ya que la comunicación verbal es primordial para enseñar e interactuar con los alumnos. El uso constante y prologando de la voz, es un factor de riesgo para desarrollar problemas en la calidad vocal que posteriormente puede convertirse en trastornos permanentes que impactan su desempeño en el trabajo y el bienestar del educador. Byeon H. (2019) plantea que la profesión docente es una de las más propensas a tener disfonías ocupacionales relacionadas con factores personales, ambientales y laborales, ya que según Moreno-Chaparro et al. (2023) “Con alta probabilidad, se podría afirmar que tales trastornos están íntimamente relacionados con el quehacer cotidiano de la labor como esforzar su voz, las condiciones de las aulas, los ambientes y cargas de trabajo” (p.47). La forma en que se articulan estas perspectivas nos ayuda a entender que la vulnerabilidad de los docentes no se limita solo al uso excesivo de la voz, sino que está influenciada por una serie de factores de riesgo que se acumulan en su entorno laboral. Así mismo es necesario partir del concepto de voz ocupacional que según Farias (2018) “se utiliza para referirse a aquellas profesiones en las que la voz es la herramienta de trabajo, tales como telefonistas, actores, cantantes, oradores, y sobre todo los maestros, que constituyen uno de los grupos profesionales más afectados por el uso intenso de la voz” (p.35), por lo tanto, Al reconocer la voz como una herramienta de trabajo que está constantemente expuesta a exigencias físicas y ambientales, se hace evidente la necesidad urgente de identificar los riesgos asociados y de fortalecer las estrategias de prevención y cuidado vocal en las instituciones educativas.