Fortalecimiento del desarrollo integral en la primera infancia mediante un proyecto de estimulación temprana en el contexto rural, corregimiento de Berlín, Páramo de Santurbán.

Abstract

La investigación aborda las dificultades en la estimulación temprana de niños y niñas de 0 a 5 años en la Unidad de Servicio El Mundo Creativo, ubicada en el sector rural del corregimiento de Berlín, Paramo de Santurbán (Tona, Santander), donde condiciones sociales, económicas y geográficas limitan el desarrollo integral de la primera infancia. El objetivo general es fortalecer el desarrollo integral de los niños y niñas de 0 a 5 años mediante la implementación de un proyecto de estimulación en la primera infancia. El estudio se desarrolló bajo el paradigma sociocrítico, con enfoque cualitativo, tipo investigación-acción y método inductivo-deductivo, utilizando como instrumentos la ficha de caracterización sociofamiliar, la encuesta y el test diagnóstico. La propuesta se fundamenta en las actividades rectoras tales como el juego, arte, literatura y exploración del medio e integra la participación activa de las familias, a través del diseño de cuatro maletas pedagógicas adaptadas a los grupos participantes (madres gestantes, lactantes, caminadores y niños de 2 a 5 años). Los resultados evidencian avances en la coordinación visomotriz, el lenguaje y el área socioemocional, así como una mayor comprensión y participación activa de las familias en el acompañamiento educativo desde el hogar. Se concluye que las estrategias didácticas “maletas pedagógicas” y la participación familiar favorecen el desarrollo integral, contribuyendo a la equidad e inclusión social en contextos rurales.

The research addresses the difficulties in early stimulation for children aged 0 to 5 years at the Service Unit El Mundo Creativo, located in the rural area of the Berlín district, Páramo de Santurbán (Tona, Santander), where social, economic, and geographical conditions limit the integral development of early childhood. The general objective is to strengthen the integral development of children aged 0 to 5 through the implementation of an early childhood stimulation project. The study was developed under the socio-critical paradigm, with a qualitative approach, action-research design, and an inductive-deductive method, using socio-family characterization forms, surveys, and diagnostic tests as research instruments. The proposal is based on guiding activities such as play, art, literature, and exploration of the environment, and it integrates the active participation of families through the design of four pedagogical kits adapted to the participant groups (pregnant mothers, infants, toddlers, and children aged 2 to 5 years). The results show progress in visuomotor coordination, language, and socio-emotional development, as well as greater understanding and active participation of families in educational support from home. It is concluded that the didactic strategies known as “pedagogical kits” and family participation promote integral development, contributing to equity and social inclusion in rural contexts.