Diagnóstico del estilo de aprendizaje predominante en estudiantes de contabilidad: reconocimiento a la diversidad y punto de partida para el enriquecimiento personal  (Diagnostic testing on the prevalent learning style of accounting students)

Laffita Aspiazu, Pedro Osmany; Guerrero Seide, Eloy

Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10656/8615

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Laffita Aspiazu, Pedro Osmany	-
dc.creator	Guerrero Seide, Eloy	-
dc.date	2014-12-17	-
dc.date.accessioned	2019-11-26T16:41:57Z	-
dc.date.available	2019-11-26T16:41:57Z	-
dc.identifier	https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1056	-
dc.identifier	10.26620/uniminuto.inclusion.2.1.2015.49-56	-
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/10656/8615	-
dc.description	Se realizó un estudio descriptivo sobre los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes del primer año del curso regular de la carrera Contabilidad y Finanzas dela Universidadde Guantánamo, Cuba, en el curso 2012-2013. Las variables consideradas fueron: Estilo de aprendizaje, edad y sexo. Se utilizó el cuestionario de Honey-Alonso (Alonso y Gallego, 2009) y como marco teórico la concepción de Kolb. La data fue procesada con el SPSS 20. Se realizaron análisis de diferencias significativas entre las puntuaciones medias poblacionales utilizando: La prueba t, para la variable estilos de aprendizaje,  y las pruebas t y U de Mann-Witney para el análisis de asociación entre estilo de aprendizaje y sexo. Se concluyó que en la población estudiada el estilo de aprendizaje predominante fue el reflexivo y el menos predominante el activo. No se halló asociación entre estilo de aprendizaje y sexo.	es-ES
dc.format	application/pdf	-
dc.language	spa	-
dc.publisher	Corporación Universitaria Minuto de Dios	es-ES
dc.relation	https://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1056/995	-
dc.source	Inclusión & Desarrollo; Vol. 2 Núm. 1 (2015): Enero - Junio; 49-56	es-ES
dc.source	2590-7700	-
dc.source	2389-7341	-
dc.source	10.26620/uniminuto.inclusion.2.1.2015	-
dc.title	Diagnóstico del estilo de aprendizaje predominante en estudiantes de contabilidad: reconocimiento a la diversidad y punto de partida para el enriquecimiento personal (Diagnostic testing on the prevalent learning style of accounting students)	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	-
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion	-
Appears in Collections:	Inclusión & Desarrollo

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