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dc.creatorLaffita Aspiazu, Pedro Osmany-
dc.creatorGuerrero Seide, Eloy-
dc.date2014-12-17-
dc.date.accessioned2019-11-26T16:41:57Z-
dc.date.available2019-11-26T16:41:57Z-
dc.identifierhttps://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1056-
dc.identifier10.26620/uniminuto.inclusion.2.1.2015.49-56-
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/8615-
dc.descriptionSe realizó un estudio descriptivo sobre los estilos de aprendizaje predominantes en los estudiantes del primer año del curso regular de la carrera Contabilidad y Finanzas dela Universidadde Guantánamo, Cuba, en el curso 2012-2013. Las variables consideradas fueron: Estilo de aprendizaje, edad y sexo. Se utilizó el cuestionario de Honey-Alonso (Alonso y Gallego, 2009) y como marco teórico la concepción de Kolb. La data fue procesada con el SPSS 20. Se realizaron análisis de diferencias significativas entre las puntuaciones medias poblacionales utilizando: La prueba t, para la variable estilos de aprendizaje,  y las pruebas t y U de Mann-Witney para el análisis de asociación entre estilo de aprendizaje y sexo. Se concluyó que en la población estudiada el estilo de aprendizaje predominante fue el reflexivo y el menos predominante el activo. No se halló asociación entre estilo de aprendizaje y sexo.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dioses-ES
dc.relationhttps://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1056/995-
dc.sourceInclusión & Desarrollo; Vol. 2 Núm. 1 (2015): Enero - Junio; 49-56es-ES
dc.source2590-7700-
dc.source2389-7341-
dc.source10.26620/uniminuto.inclusion.2.1.2015-
dc.titleDiagnóstico del estilo de aprendizaje predominante en estudiantes de contabilidad: reconocimiento a la diversidad y punto de partida para el enriquecimiento personal (Diagnostic testing on the prevalent learning style of accounting students)es-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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