Please use this identifier to cite or link to this item: https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/7971
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.advisorBetancur Rojas, Claudia Andrea
dc.contributor.authorGómez, Nubia Marcela
dc.coverage.spatialBogotá D.C.es_ES
dc.date.accessioned2019-10-15T18:39:45Z
dc.date.available2019-10-15T18:39:45Z
dc.date.issued2019-06-10
dc.identifier.citationGómez, N. M. (2019). La participación infantil como estrategia social para la transformación comunitaria en el Municipio de Soacha. (Tesis de Maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios. Bogotá-Colombia.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/7971es_ES
dc.descriptionCo-construir una propuesta socio educativa que permita aumentar los niveles de participación de niñas y niños entre los 7 y los 11 años de la comuna tres del Municipio de Soacha para fundamentar procesos de transformación comunitaria mediante espacios de socialización generados desde el sitio de práctica profesional Aula Móvil de la Licenciatura en Educación Infantil de UNIMINUTOes_ES
dc.description.abstractPensar en un contexto que posibilite el reconocimiento de las realidades infantiles, que permita a los niños participar, que apruebe las condiciones de la infancia y con ello su participación, la cual pueda ser dada desde la emotividad, la imaginación, la protección, la libertad, el poder salir a jugar solos, el sentimiento, la búsqueda por un mundo, un contexto, una realidad mejor, segura y en paz, es un ejercicio para el cual se posibilitan espacios de participación infantil en búsqueda de la transformación comunitaria del Municipio de Soacha, inicialmente se ha de llevar a cabo por medio del sitio de práctica pedagógica Aula Móvil que hace parte de la Licenciatura en Educación Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios ubicada en el Centro Regional Soacha, con ésta se pretende adentrarse a la comunidad y con ellos planear y llevar a cabo la propuesta de participación infantil en procuras de la transformación del contexto, transformación que no sólo puede ser llevada a cabo desde los menores y por lo que se ha de abordar toda la comunidad que se encuentra vinculada al sitio de práctica.es_ES
dc.format.extent129 páginases_ES
dc.format.mimetypeapplication/pdfes_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/es_ES
dc.sourcereponame:Colecciones Digitales Uniminutoes_ES
dc.sourceinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.subjectEstrategia sociales_ES
dc.subjectParticipación infantiles_ES
dc.subjectTransformación comunitariaes_ES
dc.titleLa participación infantil como estrategia social para la transformación comunitaria en el municipio de Soacha.es_ES
dc.typeThesisus_US
dc.subject.lembEstrategiaes_ES
dc.subject.lembParticipación infantiles_ES
dc.subject.lembInfanciaes_ES
dc.subject.lembEducaciónes_ES
dc.rights.accessrightsOpen Accesses_ES
dc.publisher.departmentPosgradoes_ES
dc.publisher.programMaestría en Innovaciones Sociales en Educaciónes_ES
dc.type.spaTesis de Maestríaes_ES
dc.source.bibliographicCitationAlcaldía municipal de Soacha, decreto 236, 13 de agosto de 2018 http://www.alcaldiasoacha.gov.co/secretaria/secretaria-de-hacienda/acuerdo/file/32759-decreto236 de 13 de agosto de 2018
dc.source.bibliographicCitationAubert, A.; Flecha, A.; García, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la Sociedad de la Información. Barcelona: Hipatia Editorial.
dc.source.bibliographicCitationAubert, A.; Gracia, C. y Racionero, S. (2009). El Aprendizaje dialógico. Cultura y Educación. 21, 2, 129-139. En este artículo se explica en qué consiste el aprendizaje dialógico y se detallan sus siete principios, ilustrados con ejemplos de comunidades de aprendizaje en las que estos principios se están llevando a la práctica con mejoras en el aprendizaje de todo el alumnado, la creación de sentido y la convivencia.
dc.source.bibliographicCitationBustelo Graffigna, Eduardo. (2012). Notas sobre infancia y teoría: un enfoque latinoamericano. Salud colectiva, 8(3), 287-298. Recuperado en 09 de febrero de 2018, de <2PH6khD>
dc.source.bibliographicCitationCalvo Muñoz Carlos. (2012) Del mapa escolar al territorio educativo: Disoñando la escuela desde la educación, Editorial Universidad de la Serena, V Edición.
dc.source.bibliographicCitationCamara, A. N., Morell, I. A., Berñe, A. L., & Bernet, J. T. (2013). El concepto de ciudadanía construido por jóvenes que vivieron experiencias de participación infantil. Bordón. Revista de pedagogía, 65(3), 93-108.
dc.source.bibliographicCitationCámara, N., & María, A. (2012). La participación infantil: concepto dimensional en pro de la autonomía ciudadana. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 13(2). [Fecha de consulta: 15 de julio de 2017] Disponible en:< 2SPYMbl>.
dc.source.bibliographicCitationCaride, José Antonio. Gradaillé Rita. Caballo, María Belén. (2015) De la pedagogía Social como educación a la educación social como pedagogía. Perfiles Educativos, Suplemento 2015.
dc.source.bibliographicCitationCasas, F. (2006). Infancia y representaciones sociales/Childhood and social representations. Política y Sociedad, 43(1), 27-42,219. Retrieved from <2Pbg6JH>.
dc.source.bibliographicCitationContreras, Claudio Gonzalo, Pérez, Andrés Javier, Participación invisible: niñez y prácticas participativas emergentes. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud [en línea] 2011, 9 (Julio-diciembre): [Fecha de consulta: 31 de octubre de 2017] Disponible en:< 2qs8Fz0> ISSN 1692-715X.
dc.source.bibliographicCitationDe Educación, L. G. (1994). Ley 115 febrero 8 de 1994. Ediciones Populares: Espacios para la construcción ciudadana “La ciudadanía no se impone, se construye” Investigación para una reforma educativa: proceso y producto. (México, 2013) Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, México.
dc.source.bibliographicCitationEchavarría Grajales, Carlos Valerio. (2003). La escuela: un escenario de formación y socialización para la construcción de identidad moral. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(2), 15-43. Retrieved June 06, 2019, from http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692715X2003000200006&lng=en&tlng=es.
dc.source.bibliographicCitationEstrada, M. V.; Madrid-Malo, E.; Gil, L. M. (2000). La participación está en juego. Programa Nacional de Auto Evaluación, Fortalecimiento y Estándares de Instituciones de Protección la niñez.
dc.source.bibliographicCitationFreire Paulo (1997), La Educación como práctica de libertad, Brasil.
dc.source.bibliographicCitationGaitán Lourdes, (2006), Sociología de las Infancias, Nueva perspectiva. Editorial Síntesis, Madrid, 264 páginas.
dc.source.bibliographicCitationHart, Roger. (Bogotá 2013) Espacios para la construcción ciudadana “La ciudadanía no se impone, se construye” Investigación para una reforma educativa: proceso y producto. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, México.
dc.source.bibliographicCitationHart, Roger. (Bogotá 2015) Artículo extraído de Comprensiones sobre ciudadanía, Cooperativa Editorial Magisterio - Ministerio de Educación Nacional, Bogotá 2005.
dc.source.bibliographicCitationHart, Rogert. (1997), Children's Participation: The Theory and Practice of Involving Young citizens in community development and environmental care.
dc.source.bibliographicCitationLambert, César. (2006). Edmund Husserl: la idea de la fenomenología. Teología y vida, 47(4), 517529. https://dx.doi.org/10.4067/S0049-34492006000300008.
dc.source.bibliographicCitationMuñoz P., Gamboa A., y Montes A., (2015) Participación crítica y democrática: comprensión de los discursos de actores educativos, Revista Zona Próxima, Barranquilla.
dc.source.bibliographicCitationPanotto, Nicolás, pentecostalismos y construcción de identidades sociopolíticas. Desafíos [en línea] 2014, 26 (Julio-diciembre): [Fecha de consulta: 31 de octubre de 2017] Disponible en: <2ANACqL> ISSN 0124-4035.
dc.source.bibliographicCitationPavez Soto Iskra (2012) Sociología de la Infancia: las niñas y niños como actores sociales. Revista de Sociología, No. 27.
dc.source.bibliographicCitationQuijano, Aníbal. Colonialidad del poder, eurocentrismo y América Latina. En libro: La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas. Edgardo Lander
dc.source.bibliographicCitationRacionero, S; Padrós, M. (2010). The Dialogic Turn in Educational Psychology. Journal of Psychodidactics. Vol.15, 2. Este artículo presenta el giro dialógico en psicología de la educación, que consiste en pasar de concepciones simbólicas de la mente y perspectivas internalistas centradas en esquemas mentales de conocimiento previo a teorías que ven la intersubjetividad y la comunicación como los principales factores en el aprendizaje.
dc.source.bibliographicCitationRuíz Corbella, Martha. Martín Cuadrado, Ana María. Cano Ramos María Antonia (2015) La consolidación del perfil profesional del educador social. Perfiles Educativos, suplemento 2015.
dc.source.bibliographicCitationSiu Lin Sofia Lay Lisboa. (2015). LA PARTICIPACIÓN DE LA INFANCIA DESDE LA INFANCIA. La Construcción de la Participación Infantil a Partir del Análisis de los Discursos de Niños y Niñas (Tesis Doctoral). Universidad de Valladolid Facultad de Educación y Trabajo Social, Segovia, España.
dc.source.bibliographicCitationSolares, B. (2015). La teoría de la acción comunicativa de Jürgen Habermas: tres complejos temáticos. Revista Mexicana De Ciencias Políticas Y Sociales, 41(163). < 2qv0CS3>.
dc.source.bibliographicCitationTrilla Bernet, J., & Novella Cámara, A. N. (2011). Participación, democracia y formación para la ciudadanía. Los consejos de infancia. Revista de educación, P. 23-43.
dc.source.bibliographicCitationUNICEF, 2003. La participación de los niños: mitos y realidades.
dc.source.bibliographicCitationUniversidad Nacional de Colombia (Sede Bogotá). Facultad de Ciencias Humanas. Departamento de Filosofía. Ciudad Universitaria. Carrera 30 N°45-03 Bogotá, Colombia. Edificio Manuel Ancízar - Oficina 3044. Fecha de consulta (noviembre 10 de 2017) Disponible en: 2SQuDsj ISSN En línea: 2011-3668.
dc.source.bibliographicCitationWasserman Salma (2016), Sociología de la infancia, las niñas y los niños como actores sociales, Revista de Sociología, No. 27 (2012)
Appears in Collections:Maestría en Innovaciones Sociales en Educación

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
GomezNubiaMarcela_2019.pdfTesis de Maestría1.98 MBAdobe PDFThumbnail
View/Open


This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons