Prácticas y discursos sobre el manejo del dualismo amigo/enemigo y la convivencia escolar en las y los estudiantes y docentes de 3°a 5° de primaria, en el colegio Nueva Esperanza, jornada mañana. Usme - Bogotá.

Abstract

Este trabajo se da a partir de mi interés como orientadora escolar frente al fenómeno del conflicto y la forma como se afronta en la institución. Dicha investigación busca indagar sobre las prácticas y discursos educativos que tienen los estudiantes y docentes de los curso de 3° a 5° de primaria de la jornada mañana, partiendo del dualismo amigo-enemigo y el manejo de la convivencia escolar en el colegio Nueva Esperanza- Usme (Bogotá). Lo cual me llevó inicialmente a identificar y reconocer las posturas acerca de los imaginarios que los niños y niñas consideran como amigo y enemigo y su relación con la convivencia en la escuela, luego a indagar sobre la forma como actuaban y se manifestaban los docentes y estudiantes sobre el conflicto que se presentaba al interior de la institución educativa. Es importante anotar que uno de los ejes principales del trabajo constituye el análisis del dualismo amigo-enemigo que se hace presente en la construcción de las relaciones y donde el conflicto escolar no es ajeno a esta influencia. Por último se busca que los elementos identificados en este estudio en un futuro puedan ser insumo para la construcción del plan convivencia institucional como valor agregado del proceso. Para el desarrollo de esta investigación se tomaron los grados de 3° a 5° de primaria dado que son los grupos que según los registros de convivencia y atenciones realizadas desde orientación que presentan mayores conflictos que son resueltos en un gran porcentaje de forma violenta y los siete (7) docentes que interactúan en el aula con ellos por su asignación académica. Para indagar sobre el fenómeno de estudio se utilizó un enfoque de tipo interpretativo, como estrategia metodológica la etnografía educativa y análisis de narrativas.