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dc.contributor.advisorRodríguez Rivera, Mónica Leonor
dc.contributor.authorBrochero Largo, Angie Mayerly
dc.contributor.authorPlazas Pulido, Yeimi Patricia
dc.coverage.spatialBogotá D.C.es_ES
dc.date.accessioned2019-06-25T17:21:11Z
dc.date.available2019-06-25T17:21:11Z
dc.date.issued2018-11-28
dc.identifier.citationBrochero, A. M. y Plazas, Y. P. (2018). Aportes a la formación de pedagogos infantiles desde la reflexión de las prácticas pedagógicas centradas en la animación a la lectura. (Trabajo de Grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá - Colombia.es_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/7518
dc.descriptionAnalizar los aportes al proceso formativo de los pedagogos infantiles derivados de las reflexiones sobre las prácticas pedagógicas centradas en estrategias para la animación a la lectura.es_ES
dc.description.abstractLa presente investigación se realizó en la I.E.D La palestina ubicada en la localidad de Engativá, de la cual se tomó el curso transición 2 con el fin de analizar los aportes al proceso formativo del pedagogo a partir de las reflexiones de sus prácticas centradas en las estrategias para la animación a la lectura, esto derivado de un ejercicio reflexivo desde las mismas investigadoras en tanto el contexto de la práctica se convirtió en una oportunidad, que, aunada a otras experiencias personales permitió hacer un ejercicio crítico, reflexivo y personal. Esto en aras de fortalecer el propio proceso formativo. Para esto, se planteó la preguntar, ¿De qué manera la reflexión sobre las prácticas pedagógicas centradas en estrategias para la animación a la lectura aporta al proceso formativo de las pedagogas infantiles? Puesto que el SER docente requiere y exige un ejercicio de construcción y reconstrucción desde sus prácticas pedagógicas. Este ejercicio se sustentó en Formación de pedagogos infantiles, reflexión de las prácticas y animación a la lectura el enfoque praxeológico ya que cada una de las fases (ver, actuar, juzgar y devolución creativa) permitieron orientar la investigación desde la reflexión y relación teoría – práctica. En concordancia con ello, se hizo una construcción teórica que soportará el ejercicio desde los referentes: Pedagogo infantil, reflexión de la práctica docente, Enfoque praxeológico, lectura y estrategias didácticas para la animación a la lectura. En cuanto a la metodología, esta es fue cualitativa, con un enfoque histórico-hermenéutico y el método de investigación praxeológico. Por último y como resultados del ejercicio, en las prácticas de las pedagoga infantiles se identificaron actitudes como la incertidumbre, la ansiedad e inseguridad como resultado de ese primer contacto con los niños y las niñas, sumado, hacer un ejercicio de reflexión sobre las propias prácticas hizo que de forma natural las pedagogas se cuestionaran, es decir, problematizarán sus acciones en aras de mejorar su ejercicio, lo cual llevó a que se lograra concienciar no solo la experiencia sino la relevancia del docente en los procesos formativos de los niños y las niñas.es_ES
dc.format.extent172 Páginases_ES
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/es_ES
dc.sourcereponame:Colecciones Digitales Uniminutoes_ES
dc.sourceinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.subjectPedagogo infantiles_ES
dc.subjectPráctica pedagógicaes_ES
dc.subjectLecturaes_ES
dc.subjectReflexión docentees_ES
dc.titleAportes a la formación de pedagogos infantiles desde la reflexión de las prácticas pedagógicas centradas en la animación a la lectura.es_ES
dc.typeThesisus_US
dc.subject.lembPersonal docentees_ES
dc.subject.lembProfesoreses_ES
dc.subject.lembEducación como profesiónes_ES
dc.subject.lembEducaciónes_ES
dc.rights.licenseOpen Accesses_ES
dc.publisher.departmentPregrado (Virtual y a Distancia)es_ES
dc.publisher.programLicenciatura en Educación Infantiles_ES
dc.type.spaTrabajo de Gradoes_ES
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