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Title: Estrategia freiriana para docentes de preescolar, basados en el pensamiento crítico, en el Liceo Infantil Genius School.
Authors: Vergel Rodríguez, Sonia Constanza
Arias Hernández, Maribel
Camargo Cifuentes, Norma Constanza
Castaño López, Sandra Milena
Keywords: Docentes
Niño
Sociedad
Estrategia
Políticas educativas
Educación homogeneizadora
Pensamiento critico
Issue Date: 16-Aug-2018
Publisher: Corporación Universitaria Minuto de Dios
Citation: Arias, M., Camargo, N. y Castaño, S. (2018). Estrategia freiriana para docentes de preescolar, basados en el pensamiento crítico, en el Liceo Infantil Genius School. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá D.C. - Colombia.
Abstract: El presente trabajo de investigación se sustenta en el planteamiento de una estrategia educativa para los docentes del Liceo Infantil Genius School apoyado en Freire como principal referente teórico estimulando el pensamiento crítico en el aula. Paulo Freire es quien resalta la capacidad crítica en el niño y cómo los docentes a su vez lo puedan implementar en su praxis pedagógico, partiendo del eje humano y reconociendo que la sociedad limita estos cambios desde un punto de vista educativo, como lo hace la educación bancaria Freire 1970 indica: “El acto de depositar, de narrar, de transferir o de transmitir conocimientos y valores a los educandos, meros pacientes, como lo hace la educación bancaria” (pág. 58). De esta manera se puede ver que el proceso del docente se convierte frente al educando en un simple narrador de sus valores y actitudes, los cuales se terminan memorizando e implementado una educación homogeneizadora, sin tener diálogo alguno ni participación por parte del educando. Con respecto a la humanización y el fomentar un pensamiento crítico en las aulas desde sus propios contextos el niño y la niña se ve obligado a olvidar sus procesos conductuales, reconociendo la praxis del docente como su único guía y participante en el aula.
Description: Generar una estrategia educativa que contribuya a desarrollar el pensamiento crítico del niño en el aula; teniendo en cuenta los contextos social y educativo en los que se encuentran, fortaleciendo los procesos dialógicos en la praxis del docente y del niño en edades de 3 a 4 años dentro y fuera del aula; garantizando pensamiento crítico y humanista para la sociedad.
URI: http://hdl.handle.net/10656/7265
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