Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/10656/4264
Title: Características de los profesores líderes, impedimentos y estrategias para la aplicación del liderazgo.
Authors: Correa Higuera, Benedicta
Sierra Espitia, Vicente; Asesor Tutor
Valdés Ramírez, María del Pilar; Asesor Titular
Keywords: Profesores líderes
Impedimentos y estrategias
Aplicación del liderazgo
Issue Date: 2013
Publisher: Corporación Universitaria Minuto de Dios
Abstract: Este estudio concierne a una investigación cuyo objetivo fue conocer cuáles son las características que distinguen a los maestros que asumen un liderazgo en su práctica docente. La literatura científica inmersa en el capítulo dos, representó un soporte enriquecedor en lo que concierne a la importancia del liderazgo en la práctica docente; York Barr, Duke (2004), por ejemplo presenta contenidos interesantes al respecto del tema de las características de los docentes líderes. Esta investigación es de carácter cualitativo, desarrollada mediante la metodología de estudio de casos. Los datos aquí recolectados se dieron mediante la aplicación de entrevista semiestructurada y observaciones a seis docentes de la institución. En los hallazgos se logra establecer las características de los docentes líderes, las estrategias para el desarrollo del liderazgo y las características de la cultura escolar que impiden el desarrollo del liderazgo, todo lo anterior aplicado a la institución bajo estudio; cada docente manifestó tener características de líder, sin embargo solo un número reducido de ellos presentaban las características de un líder, se identificó un grupo de docentes que imponen siempre sus ideas. Se concluyó que existe un reducido número de docentes que cumplen características de liderazgo, también se identificó que el trabajo colaborativo es determinante como parte de la estrategia para el desarrollo del liderazgo y por último se identificaron las principales características que vienen afectando el desarrollo del liderazgo dentro de la institución educativa.
URI: http://hdl.handle.net/10656/4264
Appears in Collections:Maestría en Educación

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