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dc.contributor.authorMarin, Claudia Esperanza-
dc.contributor.authorCristancho Mora, Amalia-
dc.coverage.spatialBogotá D.C.es_ES
dc.date.accessioned2014-08-19T20:08:31Z-
dc.date.available2014-08-19T20:08:31Z-
dc.date.issued2013-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10656/2941-
dc.description.abstractLa evaluación de la comprensión lectora como proceso investigativo parte de una problemática identificada en los procesos de observación de clases y entrevistas realizadas a algunos docentes, donde se evidencia la falta de unificación de criterios sobre la lectura, la comprensión lectora y su evaluación. Se hace necesario entonces implementar una propuesta que nace de los mismos docentes y cuyo objetivo es el diseño de rúbricas para unificar dichos aspectos a través de un proyecto de aula que incluye el diseño de una página Web. Los resultados llevaron a los docentes a una reflexión sobre sus saberes y prácticas logrando despertar el interés por el uso de las rúbricas como herramientas en la evaluación de la comprensión lectora y el deseo de fortaleceres
dc.language.isoeses
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dioses
dc.subjectEvaluaciónes
dc.subjectProceso de comprensión lectoraes
dc.subjectSaberes y prácticas docenteses
dc.subjectRúbricaes
dc.titleSaberes y prácticas de los maestros en la evaluación de la comprensión lectoraes
dc.typeThesises
dc.subject.lembCOMPRENSIÓN DE LECTURAes
dc.subject.lembMÉTODOS DE ENSEÑANZAes
dc.subject.lembPEDAGOGÍA - HERRAMIENTASes
dc.subject.lembPERSONAL DOCENTEes
dc.publisher.programEspecialización en Procesos Lecto-Escrituraleses_ES
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