Comparison of technological tools used in educational practices in schools in Bogotá and Azerbaiyán

Abstract

This article is based on the research project titled “Model for the Appropriation of Technological Tools for the Development of Educational Practices in Primary, Secondary, and Higher Education”. Currently, technological tools have been integrated into the educational environment, becoming a complementary resource in educational practices. Therefore, the main objective of the text is to compare how teachers use technological tools in the educational environment of two private schools, one located in Baku, Azerbaijan, and the other in Bogotá, Colombia. A qualitative investigation was conducted, using a semi-structured survey as the instrument. It was found that the implementation of technological tools within educational practices is more frequent in the school located in Baku than in its counterpart. There is a widespread belief that the implementation of these tools provides additional motivation for students, thereby enhancing knowledge acquisition in general terms. Este artículo se fundamenta a partir del proyecto de investigación titulado “Modelo para la apropiación de herramientas tecnológicas para el desarrollo de las prácticas educativas en educación básica, media y superior”. Actualmente, las herramientas tecnológicas se han incorporado al ambiente educativo, convirtiéndose en un recurso complementario en las prácticas educativas. Por lo tanto, el objetivo principal del texto es comparar cómo los docentes usan las herramientas tecnológicas en el ambiente educativo de dos colegios privados, uno ubicado en Bakú, Azerbaiyán, y otro en Bogotá, Colombia. Se realizó una investigación cualitativa, cuyo instrumento utilizado es la encuesta semiestructurada, logrando identificar que la implementación de herramientas tecnológicas dentro de las prácticas educativas es más frecuente en el colegio ubicado en Bakú que en su contraparte. Existe un pensamiento generalizado que señala que la implementación de estas herramientas genera una motivación adicional en los estudiantes, y con ellas se apropia mejor el conocimiento en términos generales. Este artigo baseia-se no projeto de investigação intitulado Modelo para a apropriação de ferramentas tecnológicas para o desenvolvimento de práticas educativas no ensino básico, médio e superior. Atualmente, as ferramentas tecnológicas foram incorporadas ao ambiente educativo, tornando-se um recurso complementar nas práticas educativas. Portanto, o objetivo principal do texto é comparar como os professores utilizam as ferramentas tecnológicas no ambiente educativo de duas escolas privadas, uma localizada em Baku, Azerbaijão, e outra em Bogotá, Colômbia. Foi realizada uma investigação qualitativa, cujo instrumento utilizado foi um inquérito semiestruturado, conseguindo identificar que a implementação de ferramentas tecnológicas nas práticas educativas é mais frequente na escola localizada em Baku do que na sua contraparte. Existe uma ideia generalizada de que a implementação destas ferramentas gera uma motivação adicional nos alunos e, com elas, uma melhor apropriação do conhecimento em termos gerais.