Mitigating barriers to learning and participation, a possible way to build a school for all

Abstract

The article presents the design of didactic, pedagogical and community strategies that contribute to the mitigation of barriers to learning and participation in the educational process of students with disabilities at the Instituto Santo Ángel de Bucaramanga. A qualitative study was carried out, based on Action Research, with a non-probabilistic sample composed of directors, teachers, students with disabilities and their guardians. The results describe and analyze learning barriers present in the institution due to the way in which diversity is understood and managed from the managerial and pedagogical levels. As well, barriers external to the school that derive from family and social contexts that accentuate forms of discrimination that undoubtedly return to the school. Elements that allow explaining the role played by perception and cultural constructs in order to advance in new ways of managing inclusive education hand in hand with the communities were addressed. The main conclusion of the project is that there is a need to understand inclusive education from a broad perspective that involves the family and society, a perspective that finds in each student a learning subject with diverse capacities. El artículo presenta el diseño de estrategias didácticas, pedagógicas y comunitarias que aportan a la mitigación de las barreras para el aprendizaje y la participación en el proceso educativo de los estudiantes en condición de discapacidad del Instituto Santo Ángel de Bucaramanga. Se realizó un estudio cualitativo, basado en la investigación-acción, con una muestra no probabilística compuesta por directivos, docentes, estudiantes con discapacidad y sus acudientes. Los resultados describen y analizan barreras de aprendizaje presentes en la institución por la forma como se comprende y se gestiona la diversidad desde los niveles directivos y pedagógicos; así como de barreras externas a la escuela que se derivan de contextos familiares y sociales que acentúan formas de discriminación que sin duda retornan a la escuela. Se abordaron elementos que permiten explicar el papel que juega la percepción y los constructos culturales para avanzar en nuevas maneras de gestionar la educación inclusiva de la mano de las comunidades. La principal conclusión del proyecto que existe la necesidad de comprender la educación inclusiva desde una mirada amplia, que implique la familia y la sociedad, una perspectiva que encuentre en cada estudiante un sujeto aprendiente desde capacidades diversas.O artigo apresenta a concepção de estratégias didácticas, pedagógicas e comunitárias que contribuem para a atenuação das barreiras à aprendizagem e participação no processo educativo dos estudantes com deficiência no Instituto Santo Ángel em Bucaramanga. Foi realizado um estudo qualitativo, baseado na Action Research, com uma amostra não-probabilística composta por: gestores, professores, estudantes com deficiência e os seus tutores. Os resultados descrevem e analisam as barreiras à aprendizagem presentes na instituição devido à forma como a diversidade é compreendida e gerida a nível de gestão e pedagógico; bem como barreiras externas à escola que derivam de contextos familiares e sociais que acentuam formas de discriminação que, sem dúvida, regressam à escola. Foram abordados elementos para explicar o papel da percepção e das construções culturais no avanço de novas formas de gerir a educação inclusiva de mãos dadas com as comunidades. A principal conclusão do projecto é que existe uma necessidade de compreender a educação inclusiva a partir de uma perspectiva ampla que envolve a família e a sociedade, uma perspectiva que encontra em cada estudante um aprendiz com capacidades diversas.