Emerging pedagogies as tool for reading comprehension of the Cátedra Minuto de Dios course

Abstract

The purpose of this article is to present the study carried out with the Minuto de Dios course at UNIMINUTO, giving way to illustrate how emerging pedagogies impact on the strengthening of reading comprehension in students, as they are tool to upgrade of strategies and dynamics used by teachers based on active methodologies with greater dynamism and interaction, contributing significantly to cognitive, linguistic, critical and character skills, in order toachieve an integral and human formation of the institutional mission.This is how it is part of a research with a qualitative approach, which allows contemplating the context inside and outside the virtual learning environment, analyzing the perception and knowledge of emerging pedagogies, as well as their relationship with reading comprehension, seeking to strengthen of this, through the active methodologies as a tool for the reading processes in the course Cátedra Minuto de Dios.Results are presented that show the positive impact of the use and implementation of emerging pedagogies such as Design Thinking, Gamification and Inverted Learning in the students and teachers who interact in the course.Likewise, these methodological strategies that reveal findings on the perception of reading comprehension skills of the actors, the use of ICT in virtuality, the management of change in teaching practice, academic achievement, andassertive communication.Finally, as part of the conclusions, the design and implementation of reading comprehension workshops associated with the area of knowledge taught in the course is proposed, as a transversal learning proposal, related to virtuality, which allows the strengthening of linguistic, digital, and critical skills in students and teachers, based on the appropriation of contemporary models, in this case, emerging pedagogies.Este artículo tiene como propósito presentar el estudio realizado con el curso Cátedra Minuto de Dios en UNIMINUTO, el cual pasa a ilustrar cómo las pedagogías emergentes impactan en el fortalecimiento de la comprensión lectora en los estudiantes, al ser herramientas para la actualización de las estrategias y dinámicas usadas por los docentes, que se basan en metodologías activas y con mayor dinamismo e interacción; al mismo tiempo, estas aportan significativamente en las competencias cognitivas, lingüísticas, críticas y de carácter, con el fin de lograr una formación integral y humana en consonancia dela misión institucional.Es así como, esta investigación parte de un enfoque cualitativo, que permite contemplar el contexto dentro y fuera del ambiente virtual de aprendizaje, analizar la percepción y el conocimiento de las pedagogías emergentes; así como también su relación con la comprensión lectora, buscando el fortalecimiento de esta a través de las metodologías activas como herramienta para los procesos de lectura en el curso Cátedra Minuto de Dios.Se presentan resultados que evidencian el impacto positivoque tiene el uso e implementación de pedagogías emergentes como el Design Thinking, la Gamificación y el Aprendizaje Invertido en los estudiantes y docentes que interactúan en el curso señalado. Igualmente, estas estrategias metodológicas revelan hallazgos sobre la percepción de las competencias en comprensión lectora de los actores, el uso de las tic en la virtualidad, la gestión del cambio en la práctica docente, el aprovechamiento académico y la comunicación asertiva.Finalmente, como parte de las conclusiones se plantea el diseño e implementación de talleres de comprensión lectora asociados al área del saber que se imparte en el curso, como una propuesta de aprendizaje transversal relacionada con la virtualidad, que permita el afianzamiento de competencias lingüísticas, digitales y críticas en estudiantes y docentes, basado en la apropiación de modelos contemporáneos, para el caso de las pedagogías emergentes.NO objetivo deste artigo é apresentar o estudo realizado com o curso Minuto de Dios da UNIMINUTO, abrindo caminho para ilustrar como as pedagogias emergentes impactam no fortalecimento da compreensão leitora nos alunos, pois são como ferramenta de atualização de estratégias e dinâmicas utilizadas pelos alunos, baseado em metodologias ativas, com maior dinamismo e interação, contribuindo significativamente para as habilidades cognitivas, linguísticas, críticas e de caráter, o objetivo de alcançar uma educação integral e humana da missão institucional.É assim que faz parte de uma pesquisa com abordagem qualitativa, que permite contemplar o contexto dentro e fora do ambiente virtual de aprendizagem, analisando a percepção e o conhecimento das pedagogias emergentes, bem como sua relação com a compreensão leitora, procurando robustecer nesta, por meio de metodologias ativas como ferramenta para os processos de leitura no curso Cátedra Minuto de Dios.São apresentados resultados que mostram o impacto positivo da utilização e implementação de pedagogias emergentes como Design Thinking, Gamificação e Aprendizagem Invertida nos alunos e professores que interagem no curso acima mencionado. Da mesma forma, estas estratégias metodológicas que revelam achados sobre a percepção das habilidades de compreensão leitora dos atores, o uso das TIC na virtualidade, a gestão da mudança na prática docente, o rendimento acadêmico e a comunicação assertiva.Por fim, como parte das conclusões, propõe-se a conceção e implementação de oficinas de compreensão leitora associadas à área de conhecimento ensinada no curso é proposta transversal de aprendizagem, relacionada com a virtualidade, que permite o reforço das competências linguísticas, digitais e críticas dos alunos e professores, a partir da apropriação de modelos contemporâneos, neste caso, pedagogias emergentes.