Factores que inciden en el proceso de aprendizaje de la prelectura y preescritura de los niños de Transición y Primero de Primaria del Centro Educativo Sirenita del municipio de Bello-Antioquia

Abstract

El presente estudio tiene el propósito de distinguir los factores que inciden en el proceso de aprendizaje de la prelectura y preescritura de los niños de transición y primero de primaria del Centro Educativo Sirenita del municipio de Bello-Antioquia. Esto por ser una cuestión de alta relevancia para el éxito estudiantil que forja los elementos claves para estipular hábitos positivos del trabajo académico, prescindibles al momento de comprender las temáticas impartidas de una lección de gran relevancia al lograr potenciar la afinidad mental del individuo. En donde se resalta la capacidad del docente que en este caso direcciona un complemento renovador del aprendizaje al verse involucrados en factores como la motricidad fina correspondiente al desarrollo manualidades alusivas al tema para aprender de forma practica el significado de las palabras, todo con la necesidad de llamar el interés del educando en hacer las acciones necesarias al caso. En el desarrollo de este proceso investigativo fue oportuno aplicar una metodología de orden cualitativa, prescindible para interpretar la conducta humana tras involucrar todos los interventores correspondidos por personal docente, padres de familia y los estudiantes; esto con la intención de recopilar información que demuestre como es el manejo de estas actitudes frente la disposición activa de los temas evaluados, siendo necesario utilizar entrevistas, observación y la ejecución de grupos focales a la población objeto de estudio. Entre los resultados se resalta factores como la desmotivación, métodos tradicionales y practicas pedagógicas apartadas de las necesidades formativas, bajo rendimiento académico, falta de acompañamiento familiar y hábitos de lectura, escasez de material didáctico y ausencia de capacitación docente, al igual espacio propicio para el desarrollo de las actividades como el rincón literario para promover la lectura temprana bajo una condición favorable que aporte creatividad e interés para desarrollar las actividades propuestas. 11 Se concluye que los procesos de prelectura y preescritura son unidades esenciales para la formación estudiantil que demanda una disposición aplicada de los métodos de trabajos establecidos por el Centro Educativo, donde estos procesos relacionen la efectividad de un encargo académico que debe estar actualizada a las necesidades del contexto. Por ello, se diseña una estrategia de intervención para mejorar las falencias correspondientes a la motivación, mejora de la motricidad fina y fortalecimiento en las habilidades lingüísticas con un método de trabajo divergente regido en promover la participación estudiantil con el manejo lúdico que dan mayor afinidad a los procesos de prelectura y preescritura.