Análisis de la inclusión en estudiantes con Asperger

Abstract

La inclusión escolar sigue siendo un tema controvertido que diverge entre las opiniones de educadores y académicos, ya que no existe un consenso sobre el tipo de escuela más adecuada para acoger a las personas con Asperger. De esta forma, la presente monografía busca comprender cómo la literatura relata la acogida escolar de estudiantes diagnosticados con Síndrome de Asperger y si el profesorado está preparado para insertar adecuadamente a este alumno en el contexto escolar. Dentro de los propósitos es analizar la literatura sobre la preparación de la comunidad escolar en la acogida de alumnos diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA), más específicamente, Síndrome de Asperger. De acuerdo a lo observado en los estudios, es necesario que las instituciones educativas se adapten a la mejor acogida de los estudiantes con Síndrome de Asperger, a la vista de los datos analizados en esta revisión, podemos observar que, en general, es necesario que todos los alumnos sean respetados en su diversidad, para ello los profesionales involucrados en el ámbito escolar deben comprender que los niños con TEA tienen un trastorno del desarrollo, incluido el social, que los lleva a comportarse y responder de manera diferente a estímulo ambiental.

School inclusion continues to be a controversial topic that diverges between the opinions of educators and academics, as there is no consensus on the type of school that is best suited to accommodate people with Aspergers. In this way, the present monograph seeks to understand how the literature reports the school care of students diagnosed with Asperger Syndrome and if the teacher is prepared to properly insert this student in the school context. Within the purposes, we analyze the literature on the preparation of the school community in the shelter of students diagnosed with Autistic Spectrum Disorder (ASD), more specifically, Asperger Syndrome. According to what was observed in the studies, it is necessary for educational institutions to adapt to the better treatment of students with Asperger Syndrome, in view of the data analyzed in this review, we can observe that, in general, it is necessary that All students are respected in their diversity, so that professionals involved in the school environment must understand that children with ASD have a disorder of development, including social development, which leads them to behave and respond differently to environmental stimuli.