Los sistemas del cuerpo humano, un acercamiento a la construcción de estrategias didácticas y la investigación en el aula.

Abstract

El siguiente documento determina la implementación de una estrategia didáctica en procesos de comprensión y enseñanza de las ciencias naturales, a través del conocimiento contextual de los sistemas del cuerpo humano en estudiantes del grupo A del Taller Pedagógico Madre Clara Fey. Así, el objetivo general se enfocó en afianzar los conocimientos sobre los sistemas del cuerpo humano y sus funciones a partir de aprendizaje basado en proyectos, específicamente identificando los aprendizajes previos sobre los sistemas del cuerpo humano, por medio de diarios de campo y luego crear, implementar y determinar los alcances desde la metodología de aprendizaje basado en proyectos acorde a las necesidades encontradas. La metodología se implementó desde un enfoque cualitativo a través de ejercicios participativos y un paradigma critico social, pues se determinan posturas autónomas con respecto al conocimiento. Como resultados, se obtuvo que los estudiantes fortalecieron sus aprendizajes sobre las partes y funcionamiento de los diferentes sistemas, reconociéndolo en si mismo de una manera práctica y no sistemática como las repeticiones memorísticas, esto se evidenció en el desarrollo de los las actividades planteadas en los 3 mini-proyectos, por la percepción de los participantes y finalmente en la vinculación del reto de valientes a expertos con temáticas de cada sistema.

The following document determines the implementation of a didactic strategy in processes of understanding and teaching of natural sciences, through contextual knowledge of the systems of the human body in students of group A of the Mother Clara Fey Pedagogical Workshop. Thus, the general objective was focused on strengthening the knowledge about the systems of the human body and their functions from project-based learning, specifically identifying the previous learning about the systems of the human body, through field journals and then creating, implement and determine the scope from the project-based learning methodology according to the needs found. The methodology was implemented from a qualitative approach through participatory exercises and a critical social paradigm, since autonomous positions regarding knowledge are determined. As results, it was obtained that the students strengthened their learning about the parts and operation of the different systems, recognizing it in itself in a practical and non-systematic way as the memory repetitions, this was evidenced in the development of the activities proposed in the 3 mini-projects, by the perception of the participants and finally in linking the challenge of brave to experts with themes of each system.