Aprendizaje significativo como herramienta en el fortalecimiento de los procesos lectores en estudiantes de segundo grado del colegio Nuestra Señora de Fátima

Abstract

El presente proyecto pretende fortalecer a la contribución de procesos lectores, ya que es un proceso interactivo, y el lector entra en contacto con el texto que va a construir significados que le permitirá aplicarlos en la resolución de problemas de la vida cotidiana, significa entonces, que es un aspecto muy relevante para lograr aprendizajes significativos, proceso mediante el cual se interrelaciona los saberes previos del estudiante con la nueva información que se le brinda. En muchas ocasiones el docente se ve sin la formación y los recursos necesarios para prevenir y corregir los errores que estos procesos de aprendizaje implican, lo que causa que los estudiantes tengan poca concentración, lean de manera silábica, pronunciación incorrecta, y no tengan comprensión de lo que leen. En este sentido, la intención de este proyecto es analizar la teoría del aprendizaje significativo desde todas sus perspectivas con el fin de fortalecer los procesos lectores de los estudiantes de 2° grado de la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima. El tipo de Investigación es cualitativa de, el cual permite analizar y describir los factores que inciden en la comprensión lectora de los estudiantes y la relación que tiene con el aprendizaje significativo; la metodología que se implementará en el desarrollo y ejecución es la investigación acción. La muestra escogida para esta investigación es el grupo de estudiantes del grado de 2°, conformado por 6 estudiantes entre las edades de 7 a 8 años de edad.

his project aims to strengthen the contribution of reading processes, since it is an interactive process, and the reader comes into contact with the text that will build meanings that will allow you to apply them in the resolution of problems of daily life, means then, which is a very important aspect to achieve significant learning, process through which the previous knowledge of the student is interrelated with the new information that is provided. In many cases the teacher is seen without the training and resources ecessary to prevent and correct the errors that these learning processes imply, which causes students to have poor concentration, read in a syllabic manner, incorrect pronunciation, and have no understanding of what they read In this sense, the intention of this project is to analyze the theory of meaningful learning from all its perspectives in order to strengthen the reading processes of the 2nd grade students of the Educational Institution of Our Lady of Fatima. The type of research is qualitative descriptive, which allows to analyze and describe the factors that affect the reading comprehension of students and the relationship it has with meaningful learning; The methodology that will be implemented in the development and execution is participatory action research. The target population of this research is the group of students of the 2nd grade, made up of 6 students between the ages of 7 to 8 years of age.