Competencias inclusivas y ajustes curriculares en matemáticas para estudiantes con discapacidad cognitiva de grado 6° y 7°

Abstract

El proyecto de educación inclusiva implementado por el MEN es uno de los actuales retos bandera de calidad en políticas educativas, sin embargo, en la actualidad los docentes se han visto enfrentados a asumir esos procesos de inclusión sin contar con los recursos, las herramientas y las metodologías necesarias para llevar a cabo un proceso adecuado de enseñanza-aprendizaje con esta población. El objetivo del estudio es analizar las competencias inclusivas de los docentes y las adecuaciones curriculares en matemáticas para trabajar con estudiantes con déficit cognitivo y su relación con el mejoramiento del proceso de aprendizaje, esto con el fin de dar respuesta a la pregunta: ¿Dominan los docentes de matemáticas las competencias y metodologías apropiadas para afianzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes con déficit cognitivo y necesidades educativas especiales en grado 6° y 7°