Please use this identifier to cite or link to this item:
https://repository.uniminuto.edu/handle/10656/13179Full metadata record
| DC Field | Value | Language |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Jaramillo Vargas, Paula Andrea | - |
| dc.contributor.author | Pinzón Mancera, Yuly Paola | - |
| dc.coverage.spatial | Bogotá D.C. | - |
| dc.date.accessioned | 2021-10-21T19:30:24Z | - |
| dc.date.available | 2021-10-21T19:30:24Z | - |
| dc.date.issued | 2021-09-22 | - |
| dc.identifier.citation | Pinzon, Y. (2021). Competencias inclusivas y ajustes curriculares en matemáticas para estudiantes con discapacidad cognitiva de grado 6° y 7°.(Tesis de maestría). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Bogotá-Colombia. | - |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/10656/13179 | - |
| dc.description | Analizar las competencias inclusivas de los docentes y los ajustes curriculares en matemáticas necesarios para trabajar adecuadamente con estudiantes con déficit cognitivo de grado 6° y 7° que propicien un mejoramiento en su proceso de aprendizaje. | - |
| dc.description.abstract | El proyecto de educación inclusiva implementado por el MEN es uno de los actuales retos bandera de calidad en políticas educativas, sin embargo, en la actualidad los docentes se han visto enfrentados a asumir esos procesos de inclusión sin contar con los recursos, las herramientas y las metodologías necesarias para llevar a cabo un proceso adecuado de enseñanza-aprendizaje con esta población. El objetivo del estudio es analizar las competencias inclusivas de los docentes y las adecuaciones curriculares en matemáticas para trabajar con estudiantes con déficit cognitivo y su relación con el mejoramiento del proceso de aprendizaje, esto con el fin de dar respuesta a la pregunta: ¿Dominan los docentes de matemáticas las competencias y metodologías apropiadas para afianzar el proceso de aprendizaje de los estudiantes con déficit cognitivo y necesidades educativas especiales en grado 6° y 7° | - |
| dc.description.sponsorship | Corporación Universitaria Minuto de Dios | - |
| dc.format.extent | 129 páginas | - |
| dc.format.mimetype | application/pdf | - |
| dc.language.iso | spa | - |
| dc.publisher | Corporación Universitaria Minuto de Dios | - |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia | - |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ | - |
| dc.subject | Inclusión | - |
| dc.subject | Discapacidad Cognitiva | - |
| dc.subject | Currículo en Matemáticas | - |
| dc.title | Competencias inclusivas y ajustes curriculares en matemáticas para estudiantes con discapacidad cognitiva de grado 6° y 7° | - |
| dc.type | Thesis | - |
| dc.subject.lemb | Matematicas | - |
| dc.subject.lemb | Trastornos del Aprendizaje | - |
| dc.subject.lemb | Educación Secundaria | - |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | - |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/openAcces | - |
| dc.rights.license | EL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presenta autorización es original y la realizo sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto, la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARAGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS, para que los términos establecidos en la Ley 1581 de 2012 en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993 y toda normal sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES, EL AUTOR declara y autoriza lo dispuesto en el Articulo 10 del Decreto 1377 de 2013 a proceder con el tratamiento de los datos personales para fines académicos, históricos, estadísticos y administrativos de la Institución. De conformidad con lo establecido, aclaramos que “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Arabian, C. (2010). Discapacidad psicosocial: “invisible” en México. Revista de derechos humanos. Número 11. 6- 9. Recuperado de: https://cdhcm.org.mx/wpcontent/uploads/2014/05/dfensor_11_2010.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Arenas, F. & Sandoval, S. (2013). Procesos de flexibilización y diversificación curricular: nuevos retos del sistema educativo colombiano para favorecer los procesos de participación en contextos escolares de personas con discapacidad. Horizontes Pedagógicos. Vol. 15. N.º 1. 147-157. Recuperado de: https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/search | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Bellomnte, S. (2009). Requisitos éticos en los proyectos de investigación. Otra oveja negra. Revista Elsevier. Vol. 11, No. 1, 7-13. Recuperado de: https://www.elsevier.es/es-revista-seminarios-fundacion-espanola-reumatologia-274- articulo-requisitos-eticos-los-proyectos-investigacion--S1577356609000086 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Beltrán, V., Martínez, F. y Vargas, B. (2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inclusión. Avances y retos. Vol. 18, No. 1, 62-75. DOI: 10.5294/edu.2015.18.1.4 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Carbajal, M. (2017). Detección y atención de las barreras del aprendizaje y participación para evitar la exclusión educativa. Revista Atlante. Cuadernos de educación y desarrollo. Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/atlante/2017/09/barrerasaprendizaje.html | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Carmona, M. & Arango, R. (2013). Hacia una inclusión educativa en la enseñanza de las Matemáticas. Revista científica. Recuperado de: http://funes.uniandes.edu.co/6727/1/Arango2013Hacia.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Casas, J. Repullo, Jr & Donado, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos (I). Atención Primaria; Vol. 31, No 8, 527-538. Disponible en: https://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-pdf-13047738 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Castro, C. & Torres, E. (2017). La educación matemática inclusiva: una experiencia en la formación de estudiantes para profesor. Infancias Imágenes, 16(2), 295-304. Recuperado de: http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/infancias | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria, Vol. 14 (1): 61-71 Departamento de Ciencias de la Educación, Facultad de Educación y Humanidades. Universidad del Bío-Bío, Chillán. Recuperado de: http://www.ubiobio.cl/theoria/v/v14/a6.pdf?PHPSESSID=2658468bdb78a164febc0ee6ce9 82258 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Colombia. Ley 982 de 2005. Por la cual se establecen normas tendientes a la equiparación de oportunidades para las personas sordas y sordociegas y se dictan otras disposiciones. Diario Oficial No. 45.995 de 09 de agosto de 2005 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Decreto 2082 de 1996: Por el cual se reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales. Noviembre 18 de 1996. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1421 de 2017: Por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad. Agosto 29 de 2017. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Colombia. Ministerio de Educación Nacional. 2017. Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Colombia. Ministerio de Educación Nacional. 2006. Estándares básicos de competencias en Lenguaje, Matemáticas, Ciencias y Ciudadanas. Guía sobre lo que los estudiantes deben saber y saber hacer con lo que aprenden. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340021_recurso_1.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Ley 15 de 1994: Por la cual se expide la ley general de educación. Febrero 8 de 1994. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Resolución 2565 de 2003: Por la cual se establecen parámetros y criterios para la prestación del servicio educativo a la población con necesidades educativas especiales. Octubre 2 de 2003. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos curriculares de Matemáticas. 1998. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles89869_archivo_pdf9.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Covarrubias, P. (2019). Barreras para el aprendizaje y la participación: una propuesta para su clasificación. Desarrollo Profesional Docente: reflexiones de maestros en servicio en el escenario de la Nueva Escuela Mexicana. P.135-157. Recuperado de: http://ensech.edu.mx/pdf/maestria/libro4/TP04-2-05-Covarrubias.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Domínguez, J.; López, A.; Pino, M. & Vázquez, E. (2015). Integración o inclusión: El dilema educativo en la atención a la diversidad. Revista Portuguesa de Educação, Vol. 28 p. 31-50. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=37443385003 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Dulzaides,I & Molina,G. (2004). Análisis documental y de información: dos componentes de un mismo proceso. ACIMED. V12 (2), 1-4. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Fernández, C. & Sahuquillo, O. (2015). Plan de intervención para enseñar matemáticas a alumnado con discapacidad intelectual. Educación Matemática en la Infancia. Edma 0-6. V4 (1), 11-23. Recuperado de: https://ruidera.uclm.es/xmlui/bitstream/handle/10578/8162/fi_1452806036- 652371pb.pdf?sequence=1 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Gamboa, M., García, S., & Beltrán, A. (2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista De Investigaciones UNAD, 12(1), 101-128. Recuperado de: https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-investigacionesunad/article/view/162/1372 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | González, C., Solano, M., Fernández, & R., Mora, C. (1997). ¿Cómo elaborar un programa base de diversificación curricular? Consejería de Educación y Juventud. Dirección General de Promoción Educativa. Mérida. I.S.B.N.: 84-7671-394-0. Recuperado de: http://redined.mecd.gob.es/xmlui/bitstream/handle/11162/30537/009199820034.pdf?seque nce=1 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | González, R., y Triana, F., (2018). Actitudes de los docentes frente a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales. Educación y Educadores, 21 (2), 200- 218. ISSN: 0123-1294. DOI: 10.5294/edu.2018.21.2.2 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Hernández, S. Fernández, C & Baptista L. (1998). Metodología de la investigación. México. McGraw – Hill Interamericana editores. | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Jiménez, I. (2012). La entrevista en la investigación cualitativa: nuevas tendencias y retos. Revista Calidad en la Educación Superior. Vol. 3; No 1. 119-139. Recuperado de: | - |
| dcterms.bibliographicCitation | iménez, R., Ruíz, L., Ospina. M., (2015), Inclusión y desarrollo, Bogotá Tomo 2, N.º 1, 2848 DOI: 10.26620/uniminuto.inclusion.2.1.2015.28-48 López, M. (2011). Barreras que impiden la escuela inclusiva y algunas estrategias para construir una escuela sin exclusiones. Innovación educativa, N.º 21. 37-54. Recuperado de: https://revistas.usc.es/index.php/ie/article/viewFile/23/140 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | López, P. (2004). Población muestra y muestreo. Punto Cero, 09(08), 69-74. Recuperado de: http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815- 02762004000100012 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Luque, P. (2009). Las necesidades educativas especiales como necesidades básicas. Una reflexión sobre la inclusión educativa. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), Vol. 39 No (3-4). 201-223. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27015078009 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Ministerio de educación Nacional de Colombia. (2008). Cartilla de educación inclusiva N.º 34. Educación inclusiva con calidad “construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad”. Guía y herramienta. Recuperado de: https://www.researchgate.net/publication/314151626_EDUCACION_INCLUSIVA_CON_ CALIDAD_CONSTRUYENDO_CAPACIDAD_INSTITUCIONAL_PARA_LA_ATENC ION_A_LA_DIVERSIDAD_Guia_y_Herramienta | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Ministerio de educación Nacional de Colombia. (2008). Educación inclusiva con calidad “construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad”. Estrategias de apoyo a la gestión académica con enfoque inclusivo. Recuperado de:https://www.researchgate.net/publication/314151391_INCLUSION_GESTION_ACADEM ICA_CON_ENFOQUE_INCLUSIVO | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Ministerio de educación Chile. (2007). Guía de apoyo técnico – pedagógico: necesidades educativas especiales en el nivel de educación parvulario. NEE asociadas a discapacidad motora. Recuperado de: https://especial.mineduc.cl/wpcontent/uploads/sites/31/2016/08/GuiaMotora.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Ministerio de educación de chile. (2009). Criterios y orientaciones de flexibilización del curriculum para dar respuesta a la diversidad en los distintos niveles y modalidades de enseñanza. Recuperado de: https://especial.mineduc.cl/wpcontent/uploads/sites/31/2016/08/Criterios_Orientaciones_Fl exibilizacion_Curricular-2009.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Muntaner, G., Rosselló, M., y De la Iglesia Mayol, B. (2016). Buenas prácticas en educación inclusiva. Educatio Siglo XXI, 34(1 marzo), 31-50. Recuperado de: https://revistas.um.es/educatio/article/view/252521 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Ochaita, A. y Espinoza, B. (1995). Desarrollo y educación de los niños ciegos y deficientes visuales: áreas prioritarias de intervención. PSYKHE. Vol. 4. N° 2. 153 – 165. Recuperado de: http://www.psykhe.cl/index.php/psykhe/article/view/80/80 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Okuda,B & Gómez, R. (2005) Métodos en investigación cualitativa: triangulación Revista Colombiana de Psiquiatría, V 34. N°1, pp. 118-124, recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/806/80628403009.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Plaza; J., Uriguen, P. & Bejarano. (2017). Validez y Confiabilidad en la Investigación Cualitativa. Revista Arje. Vol. 11 N.º 21. pp. 352-357 Disponible en: http://arje.bc.uc.edu.ve/arj21/art24.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Pimienta, R. (2000). Encuestas probabilísticas vs. No probabilísticas. Política y Cultura, Vol. 13. 263-276 Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=267/26701313 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Rodríguez, G. Gil, J. & García, E. Metodología de la Investigación Cualitativa. Ed. Aljibe, Málaga 1996 Rodríguez, S. Lorenzo, Q. Herrera, T. (2005). Teoría y práctica del análisis de datos cualitativos. Proceso general y criterios de calidad. Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, Vol. 15, No. 2. pp. 133-154. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/654/65415209.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Romero, S., García, I., Rubio, S., Martínez, A., y Flores, V. (2018). Influencia del tipo de escuela (especial o regular) sobre el aprovechamiento académico del alumnado con necesidades educativas especiales. Universitas Psychologica, 17(1), 1-11. Recuperado de: https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/14418 | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Sierra, S. (2007). La estrategia pedagógica. Sus predictores de adecuación. Varona. N°.45. 16-25. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/3606/360635565004.pdf | - |
| dcterms.bibliographicCitation | Taylor, J. & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de la investigación. España. Ediciones Paidos Ibérica S.A | - |
| dcterms.bibliographicCitation | UNESCO. (2002). Declaración Universal sobre la Diversidad Cultural: una visión, una plataforma conceptual, un semillero de ideas, un paradigma nuevo. Documento preparado para la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo Sostenible, Johannesburgo, 26 de agosto – 4 de setiembre 2002. Serie sobre la Diversidad Cultural N.º 1. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000127162_spa | - |
| dcterms.bibliographicCitation | UNESCO, (2006). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y Protocolo Facultativo. Naciones Unidas. Recuperado de https://www.minsalud.gov.co/Documentos%20y%20Publicaciones/Convenci%C3%B3n%2 0sobre%20los%20Derechos%20de%20las%20Personas%20con%20Discapacidad%20Prot ocolo%20Facultativo.pdf | - |
| dc.publisher.department | Posgrado | - |
| dc.publisher.program | Maestría en Educación | - |
| dc.type.spa | Tesis de Maestría | - |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc | - |
| dc.rights.local | Open Access | - |
| dc.identifier.instname | instname:Corporación Universitaria Minuto de Dios | - |
| dc.identifier.reponame | reponame:Colecciones Digitales Uniminuto | - |
| dc.identifier.repourl | repourl:https:// repository.uniminuto.edu | - |
| Appears in Collections: | Maestría en Educación | |
Files in This Item:
| File | Description | Size | Format | |
|---|---|---|---|---|
| TM.ED_PinzónMancera-YulyPaola_2021 | Documento Principal | 1.74 MB | Adobe PDF | View/Open |
| Autorización_PinzónMancera-YulyPaola_2021 Restricted Access | Autorización | 202.19 kB | License | View/Open Request a copy |
This item is licensed under a Creative Commons License
