Creciendo Juntos: Estudio de caso de Sergio con parálisis cerebral espástica

Abstract

El presente trabajo de investigación Creciendo Juntos: Estudio de caso de Sergio con parálisis cerebral espástica, tuvo como finalidad identificar el impacto que tiene el juego en la dimensión corporal, cognitiva y comunicativa, en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que se lleva a cabo con un estudiante que presenta diagnóstico de parálisis cerebral espástica de grado leve de la Fundación Gimnasio Moderno Bandura. Teniendo como alcance de comprender que las realidades de esta población se deben acercar a la escuela logrando una integración en condiciones de equidad desde el marco pedagógico y legal. Asimismo, este trabajo se sustentó en tres referentes teóricos, el primero Jean Fritz Piaget, quien habla desde la teoría del aprendizaje y del juego como una herramienta en el desarrollo de los niños, como la coordinación, interacción social y aprendizaje. El segundo William John Little, que hace referencia de la parálisis cerebral alteraciones motoras que la describió como rigidez espática, Alicia Salcedo experta en el tema estrategia pedagógica como un componente esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, este trabajó se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, un paradigma epistemológico-hermenéutico, articulado a la línea de investigación del programa didáctica específica, a partir de la recolección de la información necesaria se aplicaron instrumentos como la entrevista semiestructura y diarios de campo, las cuales fueron cuantificadas para observar el proceso del estudio de caso del estudiante con diagnóstico de parálisis cerebral espástica leve. Ahora bien, se realizó el análisis de la aplicación de los instrumentos, determinado la ruta de intervención a través de la estrategia pedagógica elaborada y así aportar a cada una de las categorías: parálisis cerebral, el juego, estrategia pedagógica y dimensión del desarrollo infantil Por consiguiente, este trabajo cabe resaltar que se obtuvo resultados óptimos desde una vivencia o situación en el ambiente en el cual aportó a fortalecer el aprendizaje y desarrollo motor del niño. Con el fin de comprender su aprendizaje en el contexto educativo, se aplicó una propuesta pedagógica que contribuyó y generó cambios en el desarrollo corporal, cognitivo y comunicativa del estudiante

The present research work Growing Together: Case study of Sergio with spastic cerebral palsy, whose objective was to identify the impact that play has on the body, cognitive and communicative dimension, in the teaching-learning process, which is carried out with a student who presents a diagnosis of mild spastic cerebral palsy from the Modern Bandura Gymnasium Foundation, having as its scope to be able to understand that the realities of this population should approach the school, achieving an integration in conditions of equality from the pedagogical and legal aspects. Established as a theoretical framework we have three theoretical references, the first one will work with Jean Piaget, who speaks from the theory of learning, has a constructivist approach, it is a certain way of understanding and explaining the ways in which we learn, the author mentioned also us talks about play as a tool in the fundamental development of children such as coordination, social interaction and learning. Second reference William John Little, who tells us about cerebral palsy, motor alterations that he described as spatic rigidity. And finally we have Salcedo who talks about the pedagogical strategy as an essential component of the teaching-learning process. Within this order of ideas in the methodological framework, the following instruments were worked, the semi-structural interview and field diaries which were quantified to observe the process of the case study of the student with a diagnosis of mild spastic cerebral palsy and thus the analysis of the application of the instruments, determined the intervention route through the pedagogical strategy developed and thus obtain the following categories: mild spastic cerebral palsy, play, strategy, child development dimensions established by the Ministry of National Education (MEN ) Therefore, the qualitative approach highlights that the researcher obtained optimal results from an experience or situation in the environment in which it helped to strengthen the student's learning and motor development. In order to understand their learning in the educational context, a pedagogical proposal was applied that positively affects and generates changes to enhance the integral development of the student with spastic cerebral palsy. Within the conclusions, it should be taken into account that the work generated optimal results in the student's bodily, cognitive and communicative development.