Factores de aprendizaje que inciden en el proceso de apropiación de la lectoescritura de los niños y las niñas del nivel de transición en el Centro Educativo Barney.

Abstract

El trabajo tiene como objetivo identificar factores de aprendizaje que inciden en el proceso de apropiación de la lectoescritura de los niños y las niñas del nivel de transición en el centro educativo Barney, utilizando para ello una investigación cualitativa con un diseño de campo, puesto que se basó en hechos reales y fue necesario llevarlo a cabo con estrategias que permitió analizar la situación directamente en el lugar donde acontecen, en este caso el centro educativo Barney; tomando para un total de 10 niños y niñas, cuyas edades oscilan entre 4 y 6 años, de igual manera se utilizaron tres formatos, en el primero se hizo una observación a los estudiantes, en el segundo se hicieron unas preguntas a la docente encargada del grupo de transición y finalmente en el tercer formato se les hicieron unas preguntas a los padres de familia. Los resultados arrojaron que los docentes usan libros de lectura, los cuales son leídos a los niños una vez a la semana, siendo este un apoyo para que estos refuercen la lectura en el aula, pudiendo con ello mejorar en la escritura ya que esta permite que vayan conociendo y reconociendo las palabras. Finalmente como conclusión más resaltante se tiene que los niños se acercan al rincón literario y toman varios libros en donde observan sus ilustraciones obteniendo habilidades en la dimensión comunicativa en la lectura de pequeñas oraciones, de igual modo estos son receptivos y atentos a las lecturas en el momento de tomar el cuento toman la vocería para leerlo y compartir en grupo.

The objective of the work is to identify learning factors that influence the process of appropriation of the literacy of boys and girls of the transition level in the Barney school, using qualitative research with a field design, since based on real events and it was necessary to carry it out with strategies that allowed analyzing the situation directly in the place where they occur, in this case the Barney educational center; taking for a total of 10 children, whose ages range between 4 and 6 years, in the same way three formats were used, in the first one an observation was made to the students, in the second a few questions were asked to the teacher in charge of Transition group and finally in the third format, parents were asked some questions. The results threw teachers use reading books, which are read to children once a week, this being a support for them to reinforce reading in the classroom, thereby improving writing as it allows them to go Knowing and recognizing the words. Finally, as a more outstanding conclusion, children have to approach the literary corner and take several books where they observe their illustrations obtaining skills in the communicative dimension in the reading of small sentences, in the same way they are receptive and attentive to the readings in the When taking the story, they take the voice over to read it and share in a group.