Las TICS como estrategia didáctica en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del grado transición de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento del municipio de Carepa

Abstract

Este proyecto tiene como objetivo analizar la influencia de las TICS en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del grado transición en la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento del municipio de Carepa, la metodología utilizada es de enfoque cualitativo, el diseño es la investigación acción, con una la línea de investigación formativa y una sublínea de investigación del programa LIPD (Educación, Infancia y Políticas públicas educativas). Las técnicas utilizadas para recolectar la información son: la observación, la entrevista a las maestras del grado transición y la encuesta realizadas a las familias del mismo grado, con el fin de establecer si las maestras de transición hacen uso de las TICS como estrategia didáctica en el aula de clase con sus estudiantes, al igual identificar si las familias en casa también hacen uso las TICS y de qué manera. Los resultados alcanzados fueron: Se evidencia que las maestras de transición de las Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento, no hacen uso de las TICS como estrategia didáctica en el aula de clase. Las maestras hacen un reconocimiento a las TICS, y cómo estás podrían transformar su quehacer pedagógico, lo que contribuiría de inmediato en el desarrollo de cada una de las dimensiones de sus estudiantes de transición. Y por último se pudo establecer que las familias si hacen un uso básico de las TICS en casa, para acompañar a los estudiantes de transición a hacer algunas de sus tareas.

The objective of this project is to analyze the influence of ICTs on the learning processes of transitional degree students at the Luis Carlos Galán Sarmiento Educational Institution in the municipality of Carepa, the methodology used is of a qualitative approach, the design is action research, with a line of formative research and a sub-line of research of the LIPD program Education, Childhood and Educational Public Policies). The techniques used to collect the information are: observation, the interview with the transition grade teachers and the survey carried out with the families of the same grade, in order to establish whether the transition teachers make use of ICTs as a didactic strategy in the classroom with their students, as well as identifying if families at home also make use of these ICTs and in what way. The results achieved were: It was evidenced that the transition teachers of the Luis Carlos Galán Sarmiento Educational Institution do not use ICT as a didactic strategy in the classroom. The teachers recognize that ICTs could transform their pedagogical work, which contributes immediately to the development of each of the dimensions of their transition students. And finally, it was determined that families do make a basic use of ICTs at home, to accompany transition students to do some of their homework.