El papel de la lúdica en el aprendizaje de la dimensión corporal de los niños del Centro de Estimulación Infantil GYM Explora.

Abstract

Esta investigación tiene el propósito analizar los elementos que posibilitan la lúdica como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del aprendizaje en la dimensión corporal de los niños del Centro de Estimulación Infantil GYM Explora, en base a la observación se reconocen los elementos necesarios para el diseño de la estrategia. De esta manera se emplea una metodología cualitativa, con un diseño de investigación Acción, para una población de 50 niños y niñas, de los cuales la muestra la forman 25 de ellos, además de 15 padres de familia y 3 docentes. Se encontró que las actividades lúdicas hacen parte de las acciones que se realizan en el centro de estimulación y son valoradas por las familias y las mismas docentes como herramienta de intervención pedagógica en procura del desarrollo de las dimensiones de los niños, especialmente la corporal. Se concluye que la lúdica como estrategia pedagógica posibilita la formulación e implementación de intervenciones con diversas poblaciones, abordando distintas temáticas y que ofrecen la posibilidad de ser identificadas en los procesos de enseñanza aprendizaje. Más aún, se convierte en una alternativa de trabajo para el desarrollo de la dimensión corporal de los niños, que, al ser aplicadas y contextualizadas en el aula, posibilitan acciones más pertinentes con esta población.

This research has the purpose of analyzing the elements that make playful as a pedagogical strategy for the strengthening of learning in the corporal dimension of children of the GYM Explora Child Stimulation Center possible, based on the observation the necessary elements are recognized the design of the strategy. In this way, a qualitative methodology is used, with an action research design, for a population of 50 boys and girls, of which the sample consists of 25 of them, in addition to 15 parents and 3 teachers. It was found that recreational activities are part of the actions carried out by the stimulation center and is valued by families and teachers themselves as a pedagogical intervention tool in order to develop the dimensions of children, especially the body. It is concluded that the playful as a pedagogical strategy enables the formulation and implementation of interventions with diverse populations, addressing different topics and offering the possibility of being identified in the teaching-learning processes. Moreover, it becomes a work alternative for the development of the corporal dimension of children, which, when applied and contextualized in the classroom, makes possible more pertinent actions with this population.