Los centros de interés como estrategias para la apropiación de conceptos en los niños del grupo investigando 1 de la fundación Ximena Rico Llano del municipio de Medellín.

Abstract

Esta investigación se centra en la influencia que tienen los centros de interés en las Instituciones Educativas y en los Centros de formación inicial, en la apropiación de conceptos en especial en los niños y niñas de la Fundación Ximena Rico Llano del municipio de Medellín, desde un planteamiento investigativo de carácter etnográfico, basado en la aplicación de técnicas de recolección de información, entrevista semiestructurada, encuesta y observación participante. Dicho proceso se inicia con un trabajo de lectura, análisis, caracterización y reflexión al interior de la institución y a partir de ella, se generan acciones de dialogo, teniendo en cuenta las concepciones rastreadas, y de esta manera analizar la influencia que tiene los centros de interés en la apropiación de conceptos de dicha institución, desde las conceptuaciones, y el manejo que tiene los docentes, la apropiación de conceptos que tienen los niños producto de las diferentes interacciones desde los ambiente, así mismo interpretar el sentido pedagógico que tienen en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los resultados del proceso investigativo se presentan desde las categorías planteadas: metodología de los procesos de enseñanza aprendizaje, el juego como herramienta del aprendizaje, sentido pedagógico de los centros de interés, la apropiación de conceptos, el aprendizaje significativo y los proyectos pedagógicos, arrojando no sólo interpretación y reflexión sino la postulación de algunas estrategias cuyo eje esencial en la ruta metodológica.

This research converges on the influence of the centers of interest in the appropriation of concepts of children of the foundation Ximena Rico Llano of the municipality from Medellin, the an investigative approach of ethnographic character, based on the application of techniques of information collection, semi-structured interview, and participant observation. This process is divided into a work of reading, analysis, characterization, and reflection inside the institution. From it, dialogue will take place, taking into account the tracked concepts, and in this way analyze the influence of the centers of interest in the appropriation of concepts of the mentioned institution, from the conceptualizations, and the management of the early childhood teachers, the appropriation that the children have as a result of the different interactions from the centers of interest, as well as interpreting the pedagogical sense that have the teaching and learning processes. The results of the investigative process are presented from the set out categories: methodology of teaching-learning processes, play as a tool for learning, pedagogical sense of the centers of interest, appropriation of concepts, meaningful learning and pedagogical processes, not only interpretation and reflexion but the postulation of some strategies whose essential axis in the methodological.