Saber- poder en el aula –discursos cotidianos en el proceso de formación de los estudiantes del programa de Trabajo Social en la Corporación Universitaria Minuto de Dios- Centro Regional Soacha

Abstract

Desde un enfoque de investigación cualitativa abordada mediante la modalidad de análisis del discurso, se realizó en la Corporación Universitaria Minuto de Dios Centro Regional Soacha, un ejercicio con alcance descriptivo de las relaciones de poder en la academia, en el cual a partir de la aplicación en estudiantes pertenecientes a la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, adscritos al Programa de Trabajo Social de instrumentos de recolección de datos, tales como, grupo focal y observación no participante, se identificaron como entienden los discursos y, cómo estos están implícitos en la construcción de relaciones de saber – poder en el aula. El propósito de esta investigación es describir cómo la relaciones Docente – Estudiante inciden en las dinámicas cotidianas de los profesionales en formación y así mismo la reproducción sistemática de los discursos emitidos en el aula por los estudiantes es su cotidianidad y en su Saber – Hacer

From a qualitative research approach approached through the modality of discourse analysis, an exercise with descriptive scope of power relations in academia was carried out in the Corporación Universitaria Minuto de Dios Centro Regional Soacha, in which from the application in students belonging to the Faculty of Human and Social Sciences and, attached to the Social Work Program of data collection instruments, such as focal group and non-participating observation, were identified how they understand discourses and how they are implicit in the construction of knowledge-power relations in the classroom. The purpose of this research is to describe how the relationship between teacher and student affects the daily dynamics of the professionals in training and also the systematic reproduction of the discourses emitted in the classroom by the students is their daily life and their Knowledge – Do.