Sistematización de experiencias de la práctica profesional

Abstract

El proceso de educar no solo se basa en trasmitir conocimientos o saberes, la labor como docentes va mucho más allá, la escuela inclusiva se construye sobre la participación y los acuerdos de todos los agentes educativos. Formando así el proceso de aprendizaje del alumnado como la consecuencia de su inclusión en el centro escolar, que surge de una dimensión educativa cuyo objetivo se dirige a superar las barreras con las que algunos niños y niñas se encuentran en el momento de estar en una institución. Considerando lo anterior, este trabajo de sistematización surge basado en el desarrollo de la práctica II realizada en Octavo semestre en la institución Educativa Ismael Santofimio Trujillo. Teniendo como fin, hacer una identificación de uno de los aspectos importantes de los proyectos pedagógicos de aula, reconociendo todas las acciones, estrategias y los diferentes resultados derivados de las mismas, determinando el quehacer pedagógico y el perfil ocupacional como Licenciado en Pedagogía Infantil. Desde esta práctica, se evidencia los aportes y experiencias para realizar dicha sistematización que se desarrolló en cinco fases, a saber; identificar la problemática central en el aula de clase a niños con una NEE (necesidad educativa especial, en adelante NEE); la elaboración objetivos a lograr con las distintas estrategias; momento se encuentra la fase de la metodología conjunta con la planeación del cronograma establecido por semanas con actividades a realizar y finalmente la fase de resultados, enfocada para ver que tanto fue lo que se abarco en la elaboración de dicho proyecto. A manera de conclusión, se resalta que la función de ser observadores de toda situación que sucede en el aula de clase, permite tener herramientas suficientes para resolver y hacer un cambio en el momento que se evidencia una NEE. Respecto a la escuela inclusiva, con ella se trata de lograr el reconocimiento del derecho que todos tienen tanto a ser reconocidos, como a reconocerse a sí mismos como miembros de la comunidad educativa a la que pertenecen