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dc.contributor.authorOsorno Álvarez, Gloria Yanet
dc.coverage.spatialUrabá (Antioquia)es_ES
dc.date.accessioned2020-04-28T22:19:39Z
dc.date.available2020-04-28T22:19:39Z
dc.date.issued2016-12-09
dc.identifier.citationOsorno, G. (2016). Incidencia de las competencias parentales, en el desarrollo de habilidades sociales, de niños y niñas. de 3 a 5 años, hijos únicos, del Centro Infantil Castillo de Sueños, del municipio de Apartadó. (Trabajo de grado). Corporación Universitaria Minuto de Dios, Urabá - Colombiaes_ES
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/10124
dc.descriptionAnalizar la influencia de las competencias parentales, en el desarrollo de las habilidades sociales, de niños y niñas de 3 a 5 años de edad que son hijos únicos.es_ES
dc.description.abstractMúltiples investigaciones han demostrado, cómo los estilos de crianza se relacionan con el desarrollo socioemocional durante la infancia. El objetivo de esta investigación, fue estudiar, las competencias parentales, y su relación con el desarrollo de las habilidades sociales de hijos únicos, con edades entre tres y cinco años. Considerando la familia como el primer ente socializador. Se evaluaron las percepciones de competencias de parentalidad que poseen los padres, desde cuatro áreas (vinculares, formativas, protectoras, reflexivas), y el desarrollo social de los menores, mediante los seis repertorios comportamentales. Para ello se trabajó con una muestra de 36 niños y niñas, y 61 padres de familia. Es una investigación mixta, no experimental, de tipo correlacional descriptiva Los hallazgos de esta investigación no coinciden con lo que teóricamente se podría esperar, pues no tiene mucho sentido que, los niños que tienen habilidades sociales medias tengan padres con competencias parentales óptimas, mientras que niños con habilidades sociales altas, tengan padres que se pueden ubicar en cualquiera de los tres rangos de competencia (en riesgo, en monitoreo y óptimas). Por otra parte, otro hallazgo inesperado, está relacionado, con que, los niños que presentaron habilidades sociales altas en las seis áreas, están asociados a padres con competencias parentales protectoras, especialmente en zona de monitoreo, lo que conlleva a pensar, que existen otros factores más relevantes que las competencias parentales, que pueden incidir en el desarrollo de las habilidades sociales de los menores.es_ES
dc.format.mimetype83 páginas.es_ES
dc.format.mimetypeaplication/pdfen_US
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios.es_ES
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaes_ES
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/es_ES
dc.sourcereponame:Colecciones Digitales Uniminutoes_ES
dc.sourceinstname:Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.subjectCompetencias parentaleses_ES
dc.subjectHabilidades socaleses_ES
dc.subjectFamiliaes_ES
dc.subjectHijos únicoses_ES
dc.titleIncidencia de las competencias parentales, en el desarrollo de habilidades sociales, de niños y niñas. de 3 a 5 años, hijos únicos, del Centro Infantil Castillo de Sueños, del municipio de Apartadóes_ES
dc.typeThesisen_US
dc.subject.lembCrianza de niños.es_ES
dc.subject.lembHabilidades sociales en niños.es_ES
dc.subject.lembPsicología infantil.es_ES
dc.subject.lembPadres e hijos.es_ES
dc.rights.accessrightsAbierto (Texto completo)es_ES
dc.publisher.departmentPregrado (Virtual y a Distancia)es_ES
dc.publisher.programPsicologíaes_ES
dc.type.spaTrabajo de Gradoes_ES
dc.source.bibliographicCitationBarudy, J. (2007). Los Buenos Tratos Y La Resiliencia Infantil En La Prevención De Los Trastornos Del Comportamiento. Retrieved from http://infanciacapital.montevideo.gub.uy/materiales/BARUDY_Competencias_parenta les.pdf
dc.source.bibliographicCitationGómez Muzzio, E., & Muñoz Quintero, M. M. (2015). Escala de parentalidad positiva. Manual, 59.
dc.source.bibliographicCitationIsaza, L. ; H. G. C. (2010). El desempeño en habilidades sociales en niños, de dos y tres años de edad, y su relación con los estilos de interacción parental. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 8(3), 1051–1076. Retrieved from
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