Especialización en Atención a la Primera Infancia
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Item Estrategias psicopedagógicas Orientadas al desarrollo de normas, en niños que presentan conductas disruptivas en el jardín infantil conquistando el corazón de los niños ´´Bambinos´´ del municipio del Espinal-Tolima(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-12-06) Rodriguez Gonzalez, Lizeth Natalia; Trujillo Segrega, Mónica AndreaLa presente investigación está fundamentada bajo el enfoque cualitativo, de tipo fenomenológico, y tiene como objetivo identificar las estrategias psicopedagógicas pertinentes para el desarrollo de normas disruptivas en el área escolar en los niños entre las edades de 3 a 7 años; para ello se implementan tres técnicas de recolección de información: entrevista semiestructurada dirigida a las docentes, un cuestionario aplicado a los padres de familia para identificar el estilo parental que manejan. Finalmente, se logra evidenciar en el análisis de datos, que el 45% de las familias manejan el estilo parental democrático, el 45% implementan el negligente y el 10% autoritario, de esta manera se requiere del apoyo y orientación psicopedagógica; para ello se sugirió a las docentes encargadas que pongan en práctica estrategias como: juego de roles, economía de fichas y refuerzos positivos, como ayuda estas actividades en disminuir las conductas disruptivas, aumenta la autoestima de los niños, mejora la socialización y participación de los niños con el docente. El siguiente trabajo esta soportado en el estado de arte, desde investigaciones realizadas a nivel internacional, nacional y local. El marco conceptual se basa en los conceptos claves relacionados con la primera infancia, estilos parentales, donde se reconoce que las reglas son patrones de comportamiento que permiten mantener un cierto orden y disciplina. Así mismo en el marco teórico se identifica que las conductas disruptivas pueden ser generadas por el abandono, la indiferencia, la poca disciplina, la inadecuada comunicación y los castigos, lo cual está inmerso en el estilo de crianza adoptado por la familia del niño-a. Cabe reconocer que los niños-as deben adaptarse a las condiciones ambientales, las características temperamentales, capacidades, fortalezas y calificaciones del niño, donde es importante que las normas o directrices del hogar sean claras. Al final se plantea el marco legislativo, en el cual se reflejan las leyes y regulaciones que aseguran la igualdad de acceso a una educación infantil integral y de calidad.Item Promover con amor las pautas de crianza positivas(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-06) Cabrera Barroso, María Stephanie; Guzmán Herrera, Leszly Zharick; León Acosta ,Angela PatriciaMediante este trabajo de investigación se quiere ejecutar un apoyo a las familias del Programa Desarrollo Infantil en Medio Familiar, quienes no han tenido alguna intervención profesional de actividades con amor y desconocen las pautas de crianza positivas, viven en una zona rural, donde existe poca ayuda a esta población y son indiferentes a los comportamientos y reglas que entregan los adultos a los niños y niñas. Como parte de esta investigación en la Especialización en Atención a la Primera Infancia y a partir de los conocimientos adquiridos en la carrera como Licenciada en Pedagogía Infantil y Trabajadora Social, se colocan las prácticas de cuidado y crianza positivas que contribuyan al desarrollo integral de la familia. Con estas actividades se logran avanzar en diferentes aspectos, socialización, expresión de los sentimientos, apertura a nuevos límites de enseñanza con amor, disfrute del taller y en general una mayor herramienta para dirigirse a los niños y niñas con respeto y cariño, lo que contribuye a un mejor desarrollo de su autonomía y su calidad de vida.Item Propuesta para implementación de estrategias lúdico pedagógicas en el desarrollo psicomotor de niños y niñas de transición de la Institución Educativa Técnica Industrial Simón Bolívar Sede If(Corporación Universitaria Minuto de Dios, 2023-06-22) Herrera Cleves, Maryi Julieth; Mosos Guzmán, Nidia Cristina; León Acosta , Ángela PatriciaEl presente proyecto de investigación se desarrolla con el propósito de dar solución a las problemáticas evidenciadas acerca de la psicomotricidad, creando un plan de intervención que ayude en el proceso educativo de la población estudiantil de primera infancia y así encontrar posibles soluciones a ellas, en el cual se aplica la metodología investigativa con enfoque cualitativo y método de investigación acción. Se realiza la caracterización de los discursos y prácticas pedagógicas que circulan en la Institución Educativa Técnica Industrial Simón Bolívar sede Ifa del Municipio de Guamo -Tolima. En esta investigación se emplean técnicas e instrumentos que permiten identificar las necesidades de la población objeto de estudio. Dentro de las técnicas se emplea la observación participante y no participante y la entrevistas con la comunidad educativa, y como instrumentos se utilizan diarios de campos y revisión documental. El objetivo principal de este proyecto es diseñar un plan de intervención que mejore el desarrollo psicomotor de los niños y niñas de transición de la Institución Educativa Técnica Industrial Simón Bolívar Sede Ifa, involucrando a la comunidad educativa. La implementación de esta estrategia dentro del quehacer pedagógico, se realiza por medio de actividades teórico prácticas llamativas que permiten evidenciar la importancia de la psicomotricidad en la etapa inicial, para destacar sus beneficios en la parte corporal, social, emocional y el conocimiento de su contexto. Este proyecto de intervención busca integrar a la familia dentro de los procesos educativos de los estudiantes para trabajar en conjunto y así favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas de la institución educativa.Item Influencia de la familia en el desarrollo socioemocional del niño en la etapa preescolar(Corporación Minuto de Dios, 2023-06-06) Avila Guerrero, Erika Tatiana; Carvajal Calderón, Ferney; Vaca Moreno, Leidy Johana; León Acosta, Ángela PatriciaEn Colombia, la educación preescolar es un derecho y una política de atención integral que favorece el pleno desarrollo de los niños, a través de experiencias que consolidan las habilidades sociales y emocionales de los menores. Durante esta etapa, los niños ingresan al sistema escolar, comienzan a interactuar con sus pares, conocen situaciones nuevas y deben aprender a gestionar su lugar en un grupo, por lo que la familia se considera la primera institución educadora, que debe brindar al niño sus referencias de contacto con el entorno social y cultural. Por lo tanto, la familia es la base de interacciones vitales que concretan una crianza que promueve la socialización y el desarrollo pleno de la personalidad y que actúa frente al niño, como el agente dinamizador más importante que influye en la formación socioemocional y la estructuración de conductas pro sociales para toda la vida. De ahí que, en la monografía se presente un análisis documental que relaciona el impacto del entorno familiar en el comportamiento de los niños y expone la necesidad de pensar las situaciones que desde casa interfieren con el desenvolvimiento de los niños en ambientes sociales como el aula.