Browsing by Author "Victoria Camelo, Kissinger"

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    Danza parrandera en la salvaguardia del Paisaje Cultural Cafetero municipio de El Cairo
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2023-11-21) Velásquez Giraldo, Lizeth Dayhana; Victoria Camelo, Kissinger
    El municipio de El Cairo Valle, declarado Paisaje Cultural Cafetero en virtud de su patrimonio natural y cultural como escenario para la danza parrandera y la fiesta montañera desde la experiencia de la agrupación juvenil Folclore de la Montaña como un proceso de conservación y salvaguardia de las tradiciones campesinas durante el periodo 2020 –2023, a través del fortalecimiento de las líneas temáticas de Promoción, Formación, Circulación e Investigación, con una visión de salvaguardia de la herencia cultural y de la memoria colectiva, facilitando el acceso cultural a las comunidades y afirmando el tejido social del territorio a través de convocatorias, talleres, montajes artísticos y encuentros culturales que permitieron la consolidación de un grupo. Este proyecto se pensó y desarrolló desde el área de Licenciatura en Educación Artística como una oportunidad y una herramienta para aportar a la salvaguardia del PCC desde las diferentes líneas temáticas establecidas por el Ministerios de Cultura en el marco de la danza parrandera y la fiesta montañera.
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    Mejora de la lateralidad a través del arte en la Fundación Tiernos Pasitos de Tuluá
    (Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2023) Guevara Montoya, Sandra Patricia; Victoria Camelo, Kissinger
    La educación va más allá de la transmisión de conocimientos; se construye sobre la participación y colaboración de todos los agentes educativos. Este trabajo de sistematización se basa en una práctica docente realizada en la Fundación Tiernos Pasitos para el Futuro, con el propósito de mejorar la lateralidad en niños de 6 a 9 años. Siguiendo la metodología propuesta por Oscar Jara, se emplearon cinco pasos interconectados. En el punto de partida, se participó activamente en la práctica docente, recopilando información detallada sobre las actividades. La formulación del plan de sistematización definió objetivos y estrategias. La recuperación del proceso vivido involucró la organización de la información en relación con el desarrollo psicomotor y de lateralidad de la población. Las reflexiones de fondo permitieron identificar patrones y tendencias, buscando comprender por qué ocurrieron ciertos cambios en la lateralidad y qué lecciones se pueden extraer de la experiencia. En la fase de puntos de llegada, se elaboraron conclusiones y recomendaciones basadas en el análisis y la reflexión crítica. Este proceso destacó la importancia de comprender cómo las actividades de enseñanza de artes plásticas influyen en el desarrollo de la lateralidad. Además, se enfatiza la relevancia de la sistematización de experiencias como una herramienta valiosa para la mejora de la calidad educativa, siguiendo la propuesta de Oscar Jara.