Browsing by Author "Mosquera Mosquera, Carlos Enrique"
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Item Explorando el impacto del Teatro en la comprensión lectora de estudiantes de quinto grado de las instituciones Villa del Sol y Pedagógico Claret(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-03-14) Sánchez Mena, Valeria; Areiza Durango, María Paulina; Mosquera Mosquera, Carlos EnriqueEste proyecto de investigación aborda la falta de comprensión lectora en estudiantes de primaria, problemática que impacta el rendimiento académico y desarrollo cognitivo. La investigación resalta cómo las artes, y particularmente el teatro, pueden mejorar la comprensión lectora al fomentar habilidades de comunicación, empatía y pensamiento crítico. La implementación del teatro permite a los estudiantes interpretar roles, mejorar su expresión verbal y corporal, y fortalecer la inteligencia emocional y creatividad, ofreciendo una alternativa pedagógica enriquecedora. El objetivo general es analizar cómo el teatro contribuye en el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes de quinto grado de dos instituciones educativas: Villa del Sol y Pedagógico Claret. La fundamentación teórica se basa en los aportes de Jerzy Grotowski sobre el teatro como medio de transformación personal y colectiva, así como en modelos de comprensión lectora que enfatizan funciones cognitivas esenciales, tales como la percepción y la memoria. La metodología empleada es un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos para capturar tanto datos estadísticos como la experiencia de los participantes como diseño metodológico el estudio de caso, dado que permite una comprensión en profundidad de un fenómeno particular a través de la integración de tendencias, patrones y relaciones entre variables. Las técnicas que se incluyen son observación, talleres teatrales y cuestionarios que miden cambios en la comprensión lectora antes y después de la intervención teatral. La observación permite analizar conductas y actitudes en el aula, mientras que los talleres teatrales recogen perspectivas de los estudiantes sobre su proceso de aprendizaje. Este enfoque integral busca no solo evaluar resultados, sino co-construir mejoras en el proceso lector, beneficiando directamente a estudiantes y docentes, y promoviendo la inclusión del arte como herramienta pedagógica clave.Item La importancia de estrategias didácticas en la estimulación socioemocional de niños de 1 – 3 años de edad de los Centros Infantiles La Caracola y el Hogar Infantil El Principito(Corporacion Universitaria Minuto de Dios, 2024-08-30) Castañeda Alzate, Eliana Patricia; Alzate Londoño, Verónica; Mosquera Mosquera, Carlos EnriqueEl objetivo de este trabajo de grado es analizar estrategias didácticas que permitan la estimulación socioemocional de niños y niñas de 1 a 3 años de edad en los centros infantiles La Caracola y el Hogar Infantil El Principito en los municipios de Sabaneta y Envigado en el departamento de Antioquia. En el documento se aborda la relevancia de la estimulación socioemocional para el desarrollo integral de los niños y niñas, destacando la importancia de crear entornos afectivos adecuados tanto en el hogar como en el aula. A través de una modalidad cualitativa, enfoque interpretativo - descriptivo y método hermenéutico se recopiló la información mediante la observación, entrevistas semiestructuradas y talleres, con el propósito de identificar y describir estrategias que mejoren las habilidades socioemocionales de los infantes. El trabajo subraya la necesidad de transformar los modelos educativos tradicionales hacia enfoques más innovadores que promuevan la participación activa y la independencia de los niños y niñas en su aprendizaje. Se propone una intervención que incluye la implementación y seguimiento de prácticas didácticas dirigidas a mejorar la interacción social y el desarrollo emocional en los centros infantiles mencionados. Se busca que las estrategias didácticas diseñadas no solo fortalezcan el ambiente socioemocional de los niños y niñas en el aula, sino que también tengan un impacto positivo en sus relaciones familiares y en las instituciones educativas. Dentro las conclusiones del trabajo se tienen que, el acompañamiento de los padres de familia en los procesos educativos, son fundamentales para lograr una estimulación y desarrollo integral de los niños y las niñas. Los juegos y las actividades didácticas son eficaces para el desarrollo el trabajo colaborativo, la resolución de conflictos, la gestión correcta de las emociones, la comunicación asertiva y actitudes empáticas de los infantes. Es necesario que las instituciones educativas propendan por innovar en el diseño de sus procesos curriculares, para mejorar el desempeño de los estudiantes en pro del desarrollo socioemocional, a través de la implementación de estrategias didácticas.Item La influencia del modelo flexible del programa Buen Comienzo, en el desarrollo integral de los niños y niñas que hacen parte de la sede Reina Ester, de la Corporación Viviendo Juntos.(Corporación Universitaria Minuto de Dios – UNIMINUTO, 2025-08-08) Pineda Castañeda, Paola Andrea; Mosquera Mosquera, Carlos EnriqueEsta investigación se enfoca en las dificultades que enfrentan las familias de la comuna 10, La Candelaria (Medellín), para implementar estilos de vida saludable, considerando factores como pobreza, desplazamiento, migración y dinámicas laborales complejas. A partir de esta problemática, se plantea la siguiente pregunta de investigación: ¿cuál es la influencia del Modelo Flexible del Programa Buen Comienzo en el desarrollo integral de los niños y niñas de la sede Reina Ester de la Corporación Viviendo Juntos? esta investigación destaca cómo él Modelo flexible del programa Buen Comienzo, influencia a través de cada uno de los diferentes procesos dé manera positiva, para que niños, niñas y familias no sólo mejoren las prácticas cotidianas potenciando una buena salud y armonía en la vida, sino también; sé potencie él desarrollo integral de los niños y las niñas al poner en práctica estilos de vida saludable en la vida diaria; es por esto que él objetivo de esta investigación es; analizar la influencia que tiene él Modelo Flexible del Programa Buen Comienzo en él Desarrollo Integral de los niños y niñas dé la sede Reina Ester dé la Corporación Viviendo Juntos, fortaleciendo acciones que hacen parte dé la vida cotidiana en relación a los estilos de vida saludable, cuya fundamentación teórica destaca los aportes realizados por Albert Bandura y su teoría del Aprendizaje social, partiendo del hecho donde las personas aprenden conductas y habilidades a partir del ejemplo, y se encuentra directamente influenciado por él entorno y contexto en el cual se desarrolle la persona; por lo cual, sé utiliza la metodología que tiene un enfoque dé tipo cualitativo puesto que se centra en comprender y analizar las experiencias dé las personas, cuáles son sus perspectivas dé manera profunda y detallada, esto bajo un diseño fenomenológico; teniendo en cuenta que a partir de este sé logra ser subjetivo y sacar inferencias sobre lo que perciben o experimentan las personas sobre él mundo; en consecuencia sé utilizó dos técnicas; la observación y la entrevista, teniendo en cuenta la importancia de adentrarse en él mundo dé las familias y realizar una observación intencionada, en aras de encontrar en campo la respuesta a la pregunta de investigación y no en juzgar a la forma de vida y conducta de las personas, dé igual forma que al realizar la entrevista, dé manera respetuosa y generando esa confianza en las familias para responder con honestidad y dar resultados sobre la influencia positiva del Modelo Flexible del Programa Buen Comienzo para él desarrollo integral de los niños y niñas, mejorando, la calidad de vida de muchos de ellos a partir de las experiencias vividas dentro del centro infantil y la articulación y acompañamiento realizado con las familias. Por medio de la investigación se logró comprobar la influencia positiva que tiene el Modelo Flexible del programa Buen Comienzo en el Desarrollo Integral de los niños y niñas que hacen parte de la sede Reina Ester, los cuales pertenecen a una comunidad vulnerable de la comuna 10 de Medellín; comprobando su eficacia para acompañar a las familias a mejorar hábitos saludables, teniendo en cuenta que esto se ve limitado por las condiciones como viven, confirmando lo expuesto en la teoría del aprendizaje social de Bandura. En conclusión, el Modelo Flexible es una estrategia asertiva, pero continuar desarrollándola depende de la corresponsabilidad de todos los actores; promoviendo prácticas saludables. El estudio concluye que esta estrategia educativa es efectiva para mejorar la calidad de vida en contextos vulnerables, siempre que se promueva la corresponsabilidad entre los actores institucionales, familiares y comunitarios. Abstract This research focuses on the difficulties faced by families in Commune 10, La Candelaria (Medellín), in implementing healthy lifestyles, considering factors such as poverty, displacement, migration and complex work dynamics. Based on this issue, the following research question is posed: What is the influence of the Flexible Model of the Good Star Program on the comprehensive development of children at the Reina Ester site of the Living Together Corporation? This study highlights how the Flexible Model of the Good Star Program influences various processes positively, enabling children and families not only to improve daily practices by promoting good health and harmony in life but also to enhance the overall development of children by practicing healthy lifestyles in everyday life. Therefore, the objective of this research is to analyze the influence of the Flexible Model of the Good Star Program on the comprehensive development of children at the Reina Ester site of the Living Together Corporation, strengthening actions that are of daily life related to healthy lifestyles. The theoretical foundation emphasizes the contributions of Albert Bandura and his Social Learning Theory, which states that people learn behaviors and skills through example and are directly influenced by their environment and context in which they develop. For this reason, a qualitative approach methodology is used, focusing on understanding and analyzing people’s experiences and perspectives in a deep and detailed manner, based on a phenomenological design. This allows for subjective insights and inferences about what people perceive or experience about the world. Two techniques were employed; observation and interviews. These methods are important for immersing in the families’ world and conducting intentional observations to find answer to the research question in the field, rather than judging their way of life and conduct, Respectful interviews were also conduced to build trust with families encouraging honest responses and providing insights into the positive influence of the Flexible Model of the Good Star Program on the comprehensive development of children, thereby improving their quality of life through experiences within the childcare center and the coordination and support provided to families. Through this research, it was confirmed that the Flexible Model of the Goo Star Program has a positive influence on the comprehensive development of children at the Reina Ester site, who belong to a vulnerable community in commune 10 of Medellín. Its effectiveness in helping families improve healthy habits was verified although this is limited by their living conditions, which aligns which aligns with Bandura´s social learning theory. In conclusion, the Flexible Model is an assertive strategy, but its continued development depends on the shared responsibility of al actors involved prompting healthy practices. The study that his educational strategy is effective in improving quality of life in vulnerable contexts, provides that that institutional, family and community actors promote shared responsibility.Item Particularidades del proceso enseñanza y aprendizaje en la educación informal de adultos microempresarios(Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO, 2025-06-12) Arias Ramírez, Élida Yesnit; Mosquera Mosquera, Carlos EnriqueEsta investigación-acción participativa, desarrollada con adultos microempresarios acompañados por la Corporación Interactuar en Antioquia (Colombia), tuvo como propósito comprender las particularidades pedagógicas del proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación informal para formular recomendaciones que contribuyan al rediseño de ofertas formativas más pertinentes, inclusivas y eficaces. A partir de un enfoque cualitativo y mediante el uso de entrevistas, grupos focales, encuestas y observación participante, se recolectó y analizó información utilizando los principios de la teoría fundamentada y el software ATLAS.ti. Los hallazgos evidencian que los adultos microempresarios aprenden de manera más efectiva cuando las metodologías formativas son situadas, participativas y basadas en la experiencia práctica, lo que les permite conectar los contenidos con su realidad cotidiana y resolver problemas concretos del negocio. Asimismo, se identificaron barreras estructurales, metodológicas y tecnológicas, como la rigidez horaria, la brecha digital y la falta de contenidos adaptados al nivel educativo y al sector económico que limitan su acceso y permanencia en los procesos formativos. Entre las principales conclusiones se destaca, en primer lugar, que el aprendizaje significativo ocurre cuando se parte del saber empírico del empresario y se promueve la transferencia directa al negocio. En segundo lugar, se requiere segmentar las ofertas educativas según el sector productivo, nivel formativo y condiciones territoriales para garantizar pertinencia y aplicabilidad. Finalmente, el rol del educador es decisivo: los formadores más efectivos son aquellos que combinan experticia técnica con enfoque andragógico, empatía y capacidad para facilitar procesos de aprendizaje horizontales y colaborativos.