The disruptivity in children of basic and the low achievement in reading and writing in the canton Muisne

Abstract

The increase in aggressiveness and disruptiveness in schools has attracted attention in recent times, and it can be observed that these behaviors are constantly increasing; with this study, it is intended to make assessments of the influence of disruptive and aggressive behaviors with the teaching results in literacy of basic education students in the Ecuadorian context. It is a cross-sectional study, with a population for convenience, a population that is valued by teachers two already tested instruments (TOCA-C and TALE-2000 or Magellan Scale) to measure the academic achievement of students and their correlation with disruptive and aggressive behaviors in the classroom. Among the main conclusions are the existence of significant differences in the disruptiveness and aggressiveness of children both in gender and by the marital status of the parents, which are added to the high incidence of bad grades in reading and writing in the population sample. analyzed, being the Alpha in both instruments of 0.72 and 0.83 respectively

El aumento de la agresividad y la disruptividad en los centros escolares ha acaparado la atención en los últimos años, por lo que se observa diariamente en la sociedad ecuatoriana que estas conductas aumentan de forma alarmante. Con este estudio se pretende hacer valoraciones sobre la influencia de las conductas disruptivas y agresivas con los resultados docentes en lectoescritura de estudiantes de educación básica en el contexto ecuatoriano. El enfoque empleado es netamente cualitativo, con un estudio transversal y una población por conveniencia; población a la que se le valoran por parte de los docentes dos instrumentos ya probados (toca-c y tale-2000 o Escala de Magallanes) que permiten medir el aprovechamiento académico de los estudiantes y su correlación con la disruptividad y la agresividad en el salón de clases. Entre las principales conclusiones se encuentran la presencia de significativas diferencias en la disruptividad y la agresividad de los niños, tanto en género como por el estado civil de los padres, que se suman a la alta incidencia de malas notas en lectura y escritura de la muestra poblacional analizada, siendo el Alfa en ambos instrumentos de 0,72 y 0,83, respectivamente.

O aumento da agressividade e perturbação nas escolas tem chamado a atenção nos últimos tempos, e pode-se observar que esses comportamentos estão em constante aumento; Com este estudo, pretende-se avaliar a influência dos comportamentos disruptivos e agressivos nos resultados pedagógicos na alfabetização de alunos da educação básica no contexto equatoriano. É um estudo transversal, com uma população por conveniência, uma população que é valorizada pelos professores dois instrumentos já testados (TOCA-C e TALE-2000 ou Escala de Magalhães) para medir o rendimento escolar dos alunos e a sua correlação com comportamentos disruptivos e comportamentos agressivos em sala de aula. Entre as principais conclusões estão a existência de diferenças significativas na perturbação e agressividade das crianças tanto no sexo como pelo estado civil dos pais, que se somam à alta incidência de notas ruins em leitura e escrita na amostra populacional analisada, sendo o Alpha em ambos os instrumentos de 0,72 e 0,83 respectivamente