Didáctica universitaria: Efectos de un módulo de Negociación, Empoderamiento y Power Skills en educación media

Abstract

El presente artículo expone los resultados derivados de un trabajo de investigación orientado a reforzar las Habilidades de Negociación, el Empoderamiento y las Power Skills en estudiantes de educación media, de la Institución Educativa Integrado Cómbita. Con lo cual el objetivo central se centró en evaluar la gestión del impacto de un módulo pedagógico, que integra competencias socioemocionales y habilidades transversales indispensables para el contexto actual. La muestra no aleatoria consistió en 160 estudiantes de los grados décimo e undécimo, debido a son quienes culminarán sus estudios de educación media y deberán elegir si insertarse al mundo laboral o universitario. Se empleó un enfoque cuantitativo y diseño de estudio de caso, aplicando pruebas diagnósticas en un momento pre y post módulo. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el rendimiento académico, con un incremento medio de 9,3%, validadas como significativas a partir de la prueba T-Student (p < 0.05). Aunque, aun cuando la temática era comprendida de manera teórica, el rendimiento por grupos quedó al descubierto en cuanto a dificultades de aplicación práctica. Se puede concluir que el módulo favorece el desarrollo de competencias claves para el mundo laboral y académico, pese a que aún se requiere dar mayor énfasis a ciertas habilidades como comunicación y creatividad.

This article presents the results derived from a research work aimed at reinforcing Negotiation Skills, Empowerment and Power Skills in middle school students of the Institución Educativa Integrado Cómbita. The main objective was to evaluate the impact management of a pedagogical module, which integrates socioemotional competencies and transversal skills essential for the current context. The non-random sample consisted of 160 students in the tenth and eleventh grades, since they are the ones who will complete their high school studies and will have to choose whether to enter the world of work or university. A quantitative approach and a case study design were used, applying diagnostic tests at a pre- and post-module moment. The results showed significant improvements in academic performance, with an average increase of 9.3%, validated as significant by the Student's T-test (p < 0.05). Although, even when the subject matter was understood theoretically, the performance by groups was revealed in terms of difficulties in practical application. It can be concluded that the module favors the development of key competencies for the working and academic world, although greater emphasis still needs to be given to certain skills such as communication and creativity.

Este artigo apresenta os resultados de um projeto de pesquisa destinado a reforçar as Habilidades de Negociação, o Empoderamento e as Habilidades de Poder em alunos do ensino médio da Instituição Educativa Integrada Cómbita. O objetivo principal foi avaliar o impacto gerencial de um módulo pedagógico que integra competências socioemocionais e habilidades transversais indispensáveis no contexto atual. A amostra não aleatória foi composta por 160 alunos da décima e décima primeira séries, pois são eles que concluirão seus estudos de ensino médio e terão de escolher se querem entrar no mundo do trabalho ou na universidade. Foi utilizada uma abordagem quantitativa e um projeto de estudo de caso, com a aplicação de testes de diagnóstico em um momento pré e pós-módulo. Os resultados mostraram melhorias significativas no desempenho acadêmico, com um aumento médio de 9,3%, validado como significativo pelo teste t de Student (p < 0,05). Entretanto, embora o assunto tenha sido compreendido teoricamente, o desempenho dos grupos foi revelado em termos de dificuldades na aplicação prática. Pode-se concluir que o módulo favorece o desenvolvimento de competências essenciais para o mundo do trabalho e acadêmico, embora ainda seja necessário dar maior ênfase a certas habilidades, como comunicação e criatividade.