Professional Internships in Teacher Education and Their Labor Market Impact

Abstract

This article presents the results of a research aimed at analyzing how professional internship is integrated into teacher education processes and the impact such practice has on the labor market. For this purpose, a literature review was conducted using the Scopus, Web of Science, Scielo, Dialnet, EBSCO, and ProQuest bibliographic databases, focusing on texts published over the past 7 years, from 2016 to 2022. The methodology wasguided by a documentary review approach, the Prima 2020 statement, and a quantitative-descriptive study design. In the sample, 100 documents were reviewed, of which only 9 articles contained content that aligns with the understanding of professional Internships as proposed in this article. It is suggested that professional internships should be a cross-cutting element in professional education, and a methodology for achieving such integration is recommended. Professional internships constitute a significant exercise that should lead future professionals to feel competent and have equal opportunities, just like any other professional. Finally, among the conclusions raised by this study, some of the challenges that institutions of higher education can address are outlined to strengthen cross-cutting processes that offer better and more options related to internships scenarios and exercises, thereby projecting impact and employment opportunities for future teaching professionals.

Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo analizar cómo la práctica profesional se articula en los procesos de formación de los docentes y el impacto que dicha práctica tiene en el mercado laboral. Para tal fin, se realizó una revisión bibliográfica en las bases e índices bibliográficos Scopus, Web of Science, Scielo, Dialnet, EBSCO y ProQuest, de textos publicados en los últimos 7 años, es decir del 2016 al 2022. La metodología estuvo orientada por el enfoque de revisión documental, la declaración Prima 2020 y el tipo de estudio cuantitativo descriptivo. Para la muestra, se revisaron 100 documentos, de los cuales solo 9 artículos expresan en su contenido una comprensión sobre las prácticas profesionales como se sugiere en este artículo. Se propone que las prácticas sean un eje transversal de la formación profesional y se sugiere el desarrollo de una metodología que logre tal integración. Las prácticas profesionales enmarcan un ejercicio importante que debería llevar a que los futuros profesionales se sientan competentes y con igualdad de oportunidades, como cualquier profesional. Finalmente, dentro de las conclusiones que este estudio plantea, se señalan algunos de los retos que las instituciones de educación superior se pueden plantear, con el fin de fortalecer procesos transversales que desplieguen mejores y mayores opciones relacionadas con los escenarios y ejercicios de las prácticas, proyectando de esta manera impacto y oportunidades laborales para los futuros profesionales docentes.

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar como a prática profissional se articula com os processos de formação de professores e o impacto que essa prática tem no mercado de trabalho. Para tanto, foi realizada uma revisão bibliográfica nas bases bibliográficas e os índices Scopus, Web of Science, Scielo, Dialnet, EBSCO e ProQuest, de textos publicados nos últimos 7 anos, ou seja, de 2016 a 2022. A metodologia foinorteado pela abordagem de revisão documental, pela declaração Prima 2020 e pelo tipo de estudo quantitativo-descritivo. Para a amostra foram revisados 100 documentos, dos quais apenas 9 artigos expressam no seu conteúdo uma compreensão das práticas profissionais sugerida neste artigo. Propõe-se que os estágios sejam um eixo transversal da formação profissional e sugere-se o desenvolvimento de uma metodologia que atinja essa integração. Os estágios profissionais enquadram um exercício importante que deverá levar os futuros profissionais a sentirem-se competentes e a ter igualdade de oportunidades, como qualquer profissional. Por último, nas conclusões que este estudo levanta, são apontados alguns dos desafios que as instituições de ensino superior podem colocar, no sentido dFe fortalecer processos transversais que implementem melhores e maiores opções das praticas acordadas com os cenários e exercícios das práticas, projetando assim impacto e oportunidades de trabalho para futuros profissionais do ensino.