Teaching the African diaspora through the figure of the African Griots, oralitura and Afro-Colombian literature

Abstract

The objective of the research was to analyze how it contributes to the teaching of the history of the African diaspora through oraliture and Afro-Colombian literature in the educational setting, the “Griots pedagogical strategy”, storytellers in the group of students of course 702 of the TUMA-ICET Educational Citadel Institution. At the methodological level, it focused on Action Research as a contribution to ethno-education from a qualitative perspective and on the recognition of the perceptions and experiences of the participating actors, who contribute to the transformation of the academic reality. The participating population were ten students of grade 702 of the Educational Institution, who are between 12 and 15 years old, and eight teachers of social sciences and language. Previous knowledge related to the history of the African diaspora was diagnosed and characterized, from which the Griots, storytellers pedagogical strategy was designed, applied and analyzed. This was structured into six workshops that address the history of the African diaspora chronologically from the transatlantic trade; going through the conditions of enslavement to which the black peoples of the African continent were forced; the marronage strategies and the roles they assumed in the fight for freedom; as well as the mobilization that led to the recognition of ethnic- territorial rights. As results of the investigation, it was identified that the pedagogical strategy contributes both to the learning of the history of the African diaspora from the approach of oraliture and Afro-Colombian literature, as well as to the motivation of school development, and the strengthening of skills related to comprehension. reading and writing through the knowledge of the stories and experiences of the descendants of the African diaspora from their own voices.

La investigación tuvo como objetivo analizar cómo aporta a la enseñanza de la historia de la diáspora africana, por medio de la oralitura y la literatura afrocolombiana en el escenario educativo, la estrategia pedagógica “Griots, contadores de historias”, en el grupo de estudiantes del curso 702 de la Institución Ciudadela Educativa TUMA-ICET. A nivel metodológico, el estudio se centró en el método Investigación Acción como aporte a la etnoeducación, desde una perspectiva cualitativa, y reconociendo de las percepciones y experiencias de los actores participantes, quienes contribuyeron a la transformación de la realidad académica. La población participante estuvo constituida por diez estudiantes, quienes tienen edades entre los 12 y 15 años; y ocho docentes de las áreas de ciencias sociales y lenguaje. Se diagnosticaron y caracterizaron los saberes previos relacionados con la historia de la diáspora africana, a partir de los cuales se diseñó, aplicó y analizó la estrategia pedagógica mencionada. Esta se estructuró en seis talleres que abordaron la historia de la diáspora africana de forma cronológica, desde la trata trasatlántica, pasando por las condiciones de esclavización a las que fueron obligados los pueblos negros del continente africano, las estrategias de cimarronaje y los roles que asumieron en la lucha por la libertad; así como la movilización que llevó al reconocimiento de los derechos étnico-territoriales. Como resultados de la investigación, se identificó que la estrategia pedagógica aporta tanto al aprendizaje de la historia de la diáspora africana, desde el abordaje de la oralitura y la literatura afrocolombiana, como a la motivación del desarrollo escolar y el fortalecimiento de habilidades relacionadas con la comprensión lectora y la escritura, por medio del conocimiento de las historias y experiencias de los descendientes de la diáspora, desde sus propias voces.

A pesquisa teve como objetivo analisar como contribui para o ensino da história da diáspora africana, por meio da oralitura e da literatura afro colombiana no cenário educativo, a estratégia pedagógica "Griots, contadores de histórias", no grupo de estudantes do curso 702 da Instituição Cidadela Educativa TUMA-ICET. A nível metodológico, o estudo centrou-se no método Pesquisa Ação como contribuição à etnoeducação, desde uma perspectiva qualitativa, e reconhecendo as percepções e experiências dos atores participantes, que contribuíram para a transformação da realidade académica. A população participante foi constituída por dez estudantes, que têm idades entre 12 e 15 anos; e oito docentes das áreas de ciências sociais e linguagem. Diagnosticaram-se e caracterizaram-se os saberes anteriores relacionados com a história da diáspora africana, a partir dos quais foi concebida, aplicada e analisada a estratégia pedagógica referida. Esta foi estruturada em seis aulas que abordaram a história da diáspora africana de forma cronológica, desde o tráfico transatlântico, passando pelas condições de escravidão às quais foram obrigados os povos negros do continente africano, as estratégias cimarronas e os papéis que assumiram na luta pela liberdade, bem como a mobilização que levou ao reconhecimento dos direitos étnico-territoriais. Como resultados da pesquisa, identificou-se que a estratégia pedagógica contribui tanto para a aprendizagem da história da diáspora africana, desde a abordagem da oralitura e da literatura afro colombiana, como à motivação do desenvolvimento escolar e o fortalecimento das competências relacionadas com a compreensão leitora e a escrita, por meio do conhecimento das histórias e experiências dos descendentes da diáspora, desde suas próprias vozes