Pedagogical and professional practices in higher education: a scenario of work experience

Abstract

This article of reflection proposes to determine the importance of the development of pedagogical and professionalpractices in Higher Education, with a view from the experience in the Minuto de Dios-UNIMINUTO University Corporation,Orinoquía Regional Vice-rectory, San Juan Eudes Villavicencio Headquarters and as a scenario of professional and workexperience. In this order of ideas, the article responds to a review structure of an academic type such as normative, laws,decrees, agreements and norms that guide professional practices, as well as authors and pedagogues who contribute tothe subject with a view to reflecting critically on the pedagogical and professional practices developed in the differenteducational contexts as training scenarios and learning scenarios that allow the development of skills, competencies andcapacities that forge and / or strengthen the teaching task as stated by Marrero, (2018) and at the same time entails a scenario of work experience that allows to strengthen the curriculum of the student in training. In this way, it is structured bysections that present positions, criteria, contributions, and foundations from different contexts: -The pedagogical practicesin higher education, -the regulations in Colombia that guide pedagogical and professional practices, as a scenario of laborpractice and -the pedagogical practices as learning scenarios. In this sense, it is necessary and fundamental to analyze notonly the pedagogical and professional practices developed in Higher Education as professional experience, in a labor marketthat requires a minimum of two years’ experience in recent graduates, where the lack of opportunities limits access to adecent work, well paid and where the profession is allowed, but also the role of the actors who intervene in the act andwho are an active part of the teaching-learning process, which allow and favor interaction with the educational community,family , school and society. (Educational triad).El presente artículo de reflexión propone determinar la importancia del desarrollo de las prácticas pedagógicas yprofesionales en la Educación Superior, con una mirada desde la experiencia en la Corporación Universitaria Minuto deDios-UNIMINUTO, Vicerrectoría Regional Orinoquía, Sede San Juan Eudes, Villavicencio y como un escenario de experienciaprofesional y laboral. En este orden de ideas, el artículo responde a una estructura de revisión de tipo académico comonormativo, leyes, decretos, acuerdos y normas que orientan las prácticas profesionales, así como autores y pedagogos queaportan al tema con miras en reflexionar de manera crítica sobre las prácticas pedagógicas y profesionales desarrolladas enlos diferentes contextos educativos como escenarios de formación y escenarios de aprendizaje que permiten el desarrollo dehabilidades, competencias y capacidades que forjan y/o fortalecen el quehacer docente como lo sostiene Marrero, (2018) ya la vez conlleva un escenario de experiencia laboral que permite fortalecer el currículo del educando en formación. De estamanera se estructura por secciones que presentan posturas, criterios, aportes y fundamentos desde diferentes contextos:-Las prácticas pedagógicas en la educación superior, -la normatividad en Colombia que orienta las prácticas pedagógicasy profesionales, como escenario de práctica laboral y -las prácticas pedagógicas como escenarios de aprendizaje. En estesentido, es necesario y fundamental analizar no sólo las prácticas pedagógicas y profesionales desarrolladas en EducaciónSuperior como experiencia profesional, en un mercado laboral que exige experiencia mínima de dos años en los reciéngraduados, donde la falta de oportunidades limita el acceso a un trabajo digno, bien remunerado y donde se permita ejercerla profesión, sino también el rol de los actores que intervienen en el acto y que forman parte activa del proceso de enseñanzaaprendizaje, los cuales permiten y favorecen la interacción con la comunidad educativa, familia, escuela y sociedad (triadaeducativa).Este artigo de reflexão se propõe a determinar a importância do desenvolvimento das práticas pedagógicas e profissionaisna Educação Superior, a partir da vivência na Corporação Universitária Minuto de Dios-UNIMINUTO, Vice-Reitoria Regionalde Orinoquía, Sede San Juan Eudes Villavicencio e as um cenário de experiência profissional e de trabalho. Nessa ordemde ideias, o artigo responde a uma estrutura de revisão de caráter acadêmico como normativo, leis, decretos, acordose normas que norteiam as práticas profissionais, bem como autores e pedagogos que contribuem com a temática comvistas a refletir criticamente. nas práticas pedagógicas e profissionais desenvolvidas nos diferentes contextos educativoscomo cenários de formação e cenários de aprendizagem que permitem o desenvolvimento de aptidões, competências ecapacidades que forjam e / ou fortaleçam a tarefa docente enunciada por Marrero, (2018), e ao mesmo tempo implica umcenário de vivência profissional que permite fortalecer o currículo do aluno em formação. Deste modo, está estruturado porsecções que apresentam posições, critérios, contribuições e fundamentos de diferentes contextos: -As práticas pedagógicasno ensino superior, -as normas colombianas que orientam as práticas pedagógicas e profissionais, como cenário da práticalaboral e - as práticas pedagógicas como cenários de aprendizagem. Nesse sentido, é necessário e imprescindível analisar nãosó as práticas pedagógicas e profissionais desenvolvidas no Ensino Superior como a vivência profissional, em um mercadode trabalho que exige experiência mínima de dois anos nos recém-formados, onde a falta de oportunidades limita o acessoa um trabalho digno, bem remunerado e onde a profissão é permitida, mas também o papel dos atores que intervêm no ato eque são parte ativa do processo ensino-aprendizagem, que permitem e favorecem a interação com a comunidade educativa,família, escola e sociedade. (tríade educacional).