Bilingual ethnoeducation: constitutional norm and terms and challenge for ethnicities

Abstract

The Colombian ethnic groups got the recognition from the State as people with own culture and language. It happens through the “Constitución Política de Colombia de 1991”. This document has some articles that deal with the ethnic groups’ presence in the country, language diversity, ethnic and bilingual education, the government responsibility on ethnic culture and education, among other articles that supports these facts; the ethnic groups got laws that protect their rights after fights developed during the last decades. However, the constitutional law doesn’t represent the Colombian ethnic and language reality and it make difficult actions to permit the enjoyment of the ethnic rights. Even thought, the constitutional law is imperfect the ethnic groups must demand the ethnic and bilingual education, because it is an achievements got from them. Nonetheless, the ethnic groups must continue with the fight to demand laws that protect them. So, the ethnics groups have to take on the ethnic and bilingual education challenges according with their socio-historic project and the constitutional warranties.

Los grupos indígenas de Colombia lograron ser reconocidos como grupos con cultura y lengua propia por parte del Estado a través de la Constitución Política de Colombia de 1991. Esta carta magna contiene un conjunto de normas que hacen referencia a la presencia de grupos étnicos en el territorio nacional, la existencia de una diversidad lingüística, la educación étnica y bilingüe, la responsabilidad del Estado frente a la vivencia de la cultura y la garantía de la educación para estos grupos, entre otros que la apoyan. Este logro fue producto de la lucha que estás etnias llevaron a cabo durante las últimas décadas. No obstante, la norma constitucional no refleja la realidad étnica y lingüística del país lo cual dificulta el emprendimiento de acciones que permitan el goce de los derechos étnicos. Pese a que la norma constitucional resulte incompleta, los grupos étnicos deben reclamar su derecho a la educación étnica y bilingüe, ya que se trata de un logro alcanzado por las etnias, aunque ello no quiera decir que la lucha por la exigencia de sus derechos se detenga. En este sentido, las etnias deben asumir el reto de la etnoeducación bilingüe respondiendo a su proyecto socio-histórico y su derecho constitucional para emprenderla.