Reflections related to autonomous learning

Abstract

This paper begins by discussing the following question: Is it possible to learn from autonomous learning in the pedagogic discourses? And therefore to analyze the relations that are established between authority and autonomy, pedagogic discussion and practical pedagogic, student and teacher. Therefore presenting in a concise way the conceptual and pragmatic dimensions that are founded in pedagogic discussions, such as power debates. All of this taking into account authors such as: Foucalt, Berstein and Mario Díaz. Also, as an example of a pedagogic debate within the constructivist model from Vygotski and Carretero's point of view. It establishes that the individuals self development comes from autonomous learning. And finally, to establish from a brief constructivist pedagogic presentation how the pedagogic discussion can suggest autonomous learning. 

El presente escrito inicia un discurrir orientado a indagar la pregunta sobre: ¿es posible hablar de aprendizaje autónomo en los discursos pedagógicos? y analizar así, las relaciones que se establecen entre autoridad autonomía, discurso pedagógico práctica pedagógica, estudiante docente. Presentando de manera sucinta las dimensiones conceptuales y pragmáticas en las que se fundamentan los discursos pedagógicos como discursos de poder, teniendo en cuenta los aportes de autores como Foucault, Berstein y Mario Díaz. Además, se toma como ejemplo de un discurso pedagógico el modelo constructivista desde la perspectiva de Vygotski y Carretero, estableciendo cómo el desarrollo del individuo deviene en procesos de aprendizajes autónomos. Para finalmente, establecer, desde una breve presentación de un discurso pedagógico constructivista, cómo el discurso pedagógico puede plantear aprendizajes autónomos.