Percepción de las competencias pedagógicas de un docente universitario del area de enfermería

Abstract

The general purpose of this study was to reveal the perception of the pedagogical skills possessed by university professors in the area of nursing. This approach was framed in the line of educational management research in which the pedagogical skills of the university teacher are based, its qualitative approach and the method used to address the phenomenon was the phenomenological-hermeneutic. The technique and instrument to collect the data was the in-depth interview; Therefore, three (3) key informants were selected who contributed through their experience their point of view of pedagogical skills and their technique for analysis was triangulation, this allowed the findings related to the study to be categorized and structured through matrices in order to be able to interrelate the epistemological, axiological and methodological principles that underpin pedagogical skills. The significant findings elucidated the fact that the pedagogical competences of the university teacher invariably depend on the personal contribution of the individual, but also on the environment in which they carry out their functions, taking into account the need to design strategic plans that allow not only the development of educational competences consonas in charge but to act for the improvement of students in order to strengthen and improve the educational process.

El presente estudio tuvo como propósito general develar la percepción de las competencias pedagógicas que posee el docente de Enfermería en el Centro de Capacitación Continua en Primeros Auxilios, Atención Prehospitalaria y Enfermería del cantón Otavalo, provincia Imbabura, Ecuador. Este trabajo se ubica en la línea de investigación gerencia educativa, en el cual son fundamentadas las competencias pedagógicas del docente universitario, el de enfoque de la investigación es de tipo cualitativo y el método empleado para abordar el estudio fue el fenomenológico-hermenéutico. Para recolectar los datos, la técnica e instrumento empleado fue la entrevista a profundidad. Por consiguiente, se seleccionaron tres informantes claves que aportaron su experiencia y punto de vista de las competencias pedagógicas; igualmente, la técnica para el análisis fue la triangulación, esta permitió categorizar y estructurar mediante matrices los hallazgos referidos al estudio con el fin de interrelacionar los principios epistemológicos, axiológicos y metodológicos que fundamentan las competencias pedagógicas. Los hallazgos significativos dilucidaron el hecho de que efectivamente las competencias pedagógicas del docente universitario dependen invariablemente del aporte personal del individuo, pero también del entorno en el que desarrolla sus funciones. Se menciona que, hablar de competencias docentes, es involucrar conceptos y aportes que la educación tiene para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.

O presente estudo teve como objetivo geral revelar a percepção das competências pedagógicas que o professor universitário possui na área de enfermagem. Essa abordagem fez parte da linha de pesquisa Gestão Educacional na qual se fundamentam as competências pedagógicas dos professores universitários, sua abordagem qualitativa e o método utilizado para abordar o fenômeno foi o fenomenológico-hermenêutico. A técnica e instrumento de coleta de dados foi a entrevista em profundidade. Para tanto, foram selecionados três (3) informantes-chave que contribuíram através de sua experiência com seu ponto de vista de habilidades pedagógicas e sua técnica de análise foi a triangulação, o que permitiu que os achados relacionados ao estudo fossem categorizados e estruturados por meio de matrizes para poder relacionar os princípios epistemológicos, axiológicos e metodológicos que sustentam as competências pedagógicas. Os achados significativos elucidaram o fato de que de fato as competências pedagógicas do professor universitário dependem invariavelmente da contribuição pessoal do indivíduo, mas também do ambiente em que exercem suas funções, levando em consideração a necessidade de desenhar planos estratégicos que permitam não apenas o desenvolvimento das competências educativas consonas responsáveis mas sim atuar para a melhoria dos alunos de forma a fortalecer e melhorar o processo educativo.