La realidad aumentada como estrategia didáctica en la praxis docente y su impacto en los procesos de aprendizaje
Loading...
Date
Authors
Advisors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO
Abstract
La presente investigación busca analizar la realidad aumentada como estrategia didáctica en la praxis docente y su impacto en los procesos de aprendizaje con estudiantes del grado quinto de primaria. de la Institución Educativa San Pablo del municipio de Pueblo Rico, Risaralda.
Es así como, desde las buenas prácticas pedagógicas en el aula, se buscan sistematizarlas como experiencias significativas, que conllevan al buen uso de nuevas técnicas con la inclusión en algunos casos de las TIC como herramientas didácticas. Por lo anterior, se enfatiza que, dados los diferentes fenómenos sociales y en especial los de tipo educativo, se requiere en crear estrategias innovadoras, que permitan una aproximación más pertinente, efectiva y eficiente en los contextos para visibilizar mejores resultados en toda la organización.
Las prácticas pedagógicas se materializan en una experiencia significativa, según el Ministerio de Educación Nacional (MEN): “una experiencia significativa es una práctica concreta (programa, proyecto, actividad) que nace a través de la lectura del contexto en un ámbito educativo, con el fin de identificar un aprendizaje a través una serie de acciones” Se retroalimenta permanentemente mediante la autorreflexión crítica y transformadora, atendiendo a las necesidades del contexto, la cual accede a identificar previamente factores y variables determinantes para generar un impacto positivo en la calidad de vida de la comunidad educativa. Por lo anterior, se plantea analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje que se suscitan a partir de explorar el impacto de la inteligencia artificial en la educación y cómo ha transformado la manera de adquirir conocimientos de los estudiantes, la enseñanza docente y cómo se aplican los sistemas educativos.
This research seeks to analyze augmented reality as a didactic strategy in teaching practice and its impact on the learning processes of fifth-grade students at the San Pablo Educational Institution in the municipality of Pueblo Rico, Risaralda. Thus, based on good pedagogical practices in the classroom, the aim is to systematize them as significant experiences that lead to the effective use of new techniques, including, in some cases, ICT as didactic tools. Therefore, it is emphasized that, given the different social phenomena, and especially those of an educational nature, it is necessary to create innovative strategies that allow for a more relevant, effective, and efficient approach in different contexts, leading to improved results throughout the organization. Pedagogical practices materialize in a meaningful experience, according to the Ministry of National Education (MEN): “a meaningful experience is a concrete practice (program, project, activity) that arises from analyzing the context within an educational setting, with the aim of identifying learning through a series of actions.” This experience is continuously refined through critical and transformative self-reflection, addressing the needs of the context, which allows for the prior identification of key factors and variables to generate a positive impact on the quality of life of the educational community. Therefore, this study proposes to analyze the teaching and learning processes that arise from exploring the impact of artificial intelligence on education and how it has transformed the way students acquire knowledge, teacher instruction, and how educational systems are implemented.
Esta pesquisa busca analisar a realidade aumentada como estratégia didática na prática docente e seu impacto nos processos de aprendizagem de alunos do quinto ano do Ensino Fundamental da Instituição Educacional San Pablo, no município de Pueblo Rico, Risaralda. Assim, com base em boas práticas pedagógicas em sala de aula, o objetivo é sistematizá-las como experiências significativas que conduzam ao uso efetivo de novas técnicas, incluindo, em alguns casos, as TIC como ferramentas didáticas. Portanto, enfatiza-se que, diante dos diferentes fenômenos sociais, e especialmente os de natureza educacional, é necessário criar estratégias inovadoras que permitam uma abordagem mais relevante, efetiva e eficiente em diferentes contextos, levando a melhores resultados em toda a organização. As práticas pedagógicas se materializam em uma experiência significativa, segundo o Ministério da Educação Nacional (MEN): “uma experiência significativa é uma prática concreta (programa, projeto, atividade) que surge da análise do contexto em um ambiente educativo, com o objetivo de identificar a aprendizagem por meio de uma série de ações”. Essa experiência é continuamente aprimorada por meio de uma autorreflexão crítica e transformadora, que aborda as necessidades do contexto e permite a identificação prévia de fatores e variáveis-chave para gerar um impacto positivo na qualidade de vida da comunidade educacional. Portanto, este estudo propõe analisar os processos de ensino e aprendizagem que emergem da exploração do impacto da inteligência artificial na educação e como ela transformou a maneira como os alunos adquirem conhecimento, o ensino dos professores e a implementação dos sistemas educacionais.
This research seeks to analyze augmented reality as a didactic strategy in teaching practice and its impact on the learning processes of fifth-grade students at the San Pablo Educational Institution in the municipality of Pueblo Rico, Risaralda. Thus, based on good pedagogical practices in the classroom, the aim is to systematize them as significant experiences that lead to the effective use of new techniques, including, in some cases, ICT as didactic tools. Therefore, it is emphasized that, given the different social phenomena, and especially those of an educational nature, it is necessary to create innovative strategies that allow for a more relevant, effective, and efficient approach in different contexts, leading to improved results throughout the organization. Pedagogical practices materialize in a meaningful experience, according to the Ministry of National Education (MEN): “a meaningful experience is a concrete practice (program, project, activity) that arises from analyzing the context within an educational setting, with the aim of identifying learning through a series of actions.” This experience is continuously refined through critical and transformative self-reflection, addressing the needs of the context, which allows for the prior identification of key factors and variables to generate a positive impact on the quality of life of the educational community. Therefore, this study proposes to analyze the teaching and learning processes that arise from exploring the impact of artificial intelligence on education and how it has transformed the way students acquire knowledge, teacher instruction, and how educational systems are implemented.
Esta pesquisa busca analisar a realidade aumentada como estratégia didática na prática docente e seu impacto nos processos de aprendizagem de alunos do quinto ano do Ensino Fundamental da Instituição Educacional San Pablo, no município de Pueblo Rico, Risaralda. Assim, com base em boas práticas pedagógicas em sala de aula, o objetivo é sistematizá-las como experiências significativas que conduzam ao uso efetivo de novas técnicas, incluindo, em alguns casos, as TIC como ferramentas didáticas. Portanto, enfatiza-se que, diante dos diferentes fenômenos sociais, e especialmente os de natureza educacional, é necessário criar estratégias inovadoras que permitam uma abordagem mais relevante, efetiva e eficiente em diferentes contextos, levando a melhores resultados em toda a organização. As práticas pedagógicas se materializam em uma experiência significativa, segundo o Ministério da Educação Nacional (MEN): “uma experiência significativa é uma prática concreta (programa, projeto, atividade) que surge da análise do contexto em um ambiente educativo, com o objetivo de identificar a aprendizagem por meio de uma série de ações”. Essa experiência é continuamente aprimorada por meio de uma autorreflexão crítica e transformadora, que aborda as necessidades do contexto e permite a identificação prévia de fatores e variáveis-chave para gerar um impacto positivo na qualidade de vida da comunidade educacional. Portanto, este estudo propõe analisar os processos de ensino e aprendizagem que emergem da exploração do impacto da inteligência artificial na educação e como ela transformou a maneira como os alunos adquirem conhecimento, o ensino dos professores e a implementação dos sistemas educacionais.