TENER EXCELENTES PROFESORES. Una clave para la investigación de punta

Abstract

This paper brings forth a ceteris paribus claim, namely good researchers have always had very good teachers. The claim is supported by three arguments, as follows: the first one, argues that doing research cannot be and should be taught. This argument is a critique of all algorithmic understandings of research. Hence, it becomes necessary to take a look at the origins of the problem, thus: the methodology of research is to be found in I. Lakatos’s works. The second argument presents five examples of outstanding researchers that had excellent teachers. The third argument highlights the importance of the participation of researchers in academic and scientific networks, for good teachers are to be found there, too. This argument is really a call to deschooling of research. At the end some conclusions are drawn.

Este artículo defiende, ceteris paribus, una tesis: los buenos investigadores han tenido siempre grandes profesores. Esta tesis se sustenta en tres argumentos, así: el primero afirma que la investigación ni se puede ni se debe enseñar. Este argumento es una crítica a todas las comprensiones algorítmicas de la investigación. Para ello, la mirada se remonta a los orígenes del problema: metodología de la investigación, que se encuentra en la obra de I. Lakatos. El segundo argumento presenta cinco ejemplos de investigadores sobresalientes que tuvieron, con nombre y apellido, profesores eximios. La ilustración del segundo argumento no es exhaustiva, pero sí indica en la dirección correcta. El tercer argumento exalta la importancia de la participación de los investigadores en redes académicas y científicas, pues también allí se encuentran profesores excelentes. Este argumento consiste en realidad en una desescolarización de la investigación. Al final se extraen algunas conclusiones.

Este artigo defende, ceteris paribus, uma tese: os bons pesquisadores tiveram sempre grandes professores. Esta tese se sustenta em três argumentos, assim: o primeiro afirma que a investigação não pode nem deve ser ensinada. Este argumento é uma crítica a todas as compreensões algorítmicas da investigação. Para isso, a mirada remonta às origens do problema: metodologia da investigação, que se encontra na obra de I. Lakatos. O segundo argumento apresenta cinco exemplos de pesquisadores sobressalientes que tiveram, com nome e apelido, professores exímios. A ilustração do segundo argumento não é exaustiva, mas indica a direção correta. O terceiro argumento exalta a importância da participação dos pesquisadores em redes acadêmicas e científicas, podendo também encontrar professores excelentes. Este argumento consiste na realidade em uma desescolarização da investigação. No final, algumas conclusões são extraídas.