Social representations about environment that students of an educational institution of Imués – Nariño

Abstract

This article is created from the results of the investigation “Social representations about environment that students of an educational institution of Imués – Nariño” have developed in the Master of Environmental Pedagogy for the Sustainable Development of Universidad Popular del Cesár – Colombia. So, the investigation was worked with a population of forty-eight (48) students of the tenth and eleventh grades of the educational institution María Luz, in the municipality of Imués – Nariño, which is located in a rural context framed in the agricultural development of this region, the objective of this study was to achieve analyse the social representations about environment that the students previously mentioned have, answering the question: what are the social representations about environment that students of tenth and eleventh grade of Institución Educativa María Luz in the municipality of Imués – Nariño have? Taking into account the context and the population studied. Approaching a cualitative methodology with a socio-critical paradigm and the implementation of Action Research, besides the application of information gathering techniques such as: documentary analysis, focus group workshop, and semi-structured interview on focus group; Likewise, a review of documents related to this topic was carried out, taking into account graduate theses and articles with a thematic axis established in the social representations on the environment in some Latin American countries, and the classification of social representations on the environment proposed by Reigota (1995), Andrade and Brochier (2004) and Sauvé (2001) was also consulted. With the above, the presence of environmental social representations of a naturalistic type, as a problem, globalizing and utilitarian anthropocentric, was evidenced in the institution and in the students. Therefore, it is considered that the study of social representations about the environment in educational establishments allows us to differentiate the concepts about the environment that students present at each educational level. With this we can broaden the concepts they have about the environment, so that they can establish the importance of the environment for themselves, the educational institution and their surroundings, and also establish activities within the environmental education project and the institutional education project that allow broadening the conceptions of the environment for the entire educational community.

Este artículo se crea a partir de los resultados de la investigación “Representaciones sociales sobre ambiente que tienen los estudiantes de una institución educativa de Imués-Nariño” realizado en la Maestría en Pedagogía Ambiental para el Desarrollo Sostenible de la Universidad Popular del Cesar-Colombia. De modo que, se trabajó con una población de cuarenta y ocho (48) estudiantes de los grados décimo y undécimo de la institución educativa María Luz, del municipio de ImuésNariño el cual se encuentra en un contexto rural enmarcado en el desarrollo agrícola de esta región, el objetivo que pretendió alcanzar este estudio corresponde a analizar las representaciones sociales sobre ambiente que tienen los estudiantes mencionados y buscó responder a la pregunta ¿Cuáles son las representaciones sociales sobre ambiente que tienen los estudiantes de grado décimo y undécimo de la Institución Educativa María Luz en el Municipio de Imués – Nariño? Teniendo en cuenta el contexto y la población estudiada. Es así que, se aborda una metodología cualitativa con un paradigma socio-crítico y la implementación de la investigación acción, además de la aplicación de técnicas de recolección de información tales como: el análisis documental, el taller en grupo focal y la entrevista semi estructurada en grupo focal; así mismo, se hizo una revisión de documentos relacionados con esta temática, en la que se tuvieron en cuenta tesis de grado y artículos con un eje temático establecido en las representaciones sociales sobre ambiente en algunos países hispanoamericanos, además se consultó la clasificación de las representaciones sociales sobre ambiente planteadas por Reigota (1995), Andrade y Brochier (2004) y Sauvé (2001). Con lo anterior, se evidenció que en la institución y en los estudiantes sobresalen las representaciones sociales ambientales de tipo naturalistas, como problema, globalizantes y antropocéntricas utilitaristas. Por lo tanto, se considera que el estudio de las representaciones sociales sobre ambiente en los establecimientos educativos permite diferenciar los conceptos sobre ambiente que presentan los estudiantes en cada nivel educativo, con ello se puede ampliar los conceptos que tienen sobre ambiente, de tal forma que ellos puedan establecer la importancia que tiene el ambiente para sí mismos, la institución educativa y su entorno, también establecer actividades dentro del proyecto educativo ambiental y el proyecto educativo institucional que permitan ampliar las concepciones de ambiente para toda la comunidad educativa.

Este artigo foi criado a partir dos resultados da investigação “Representações sociais sobre o ambiente que os estudantes de uma instituição de ensino de Imués – Nariño” desenvolveram no Mestrado de Pedagogia Ambiental para o Desenvolvimento Sustentável da Universidad Popular del Cesár – Colômbia. Assim, a investigação foi trabalhada com uma população de quarenta e oito (48) alunos dos décimo e décimo primeiro anos da instituição educativa María Luz, no município de Imués – Nariño, situado num contexto rural enquadrado no desenvolvimento agrícola desta região, o objectivo deste estudo era conseguir analisar as representações sociais sobre o ambiente que os alunos anteriormente mencionados têm, respondendo à pergunta: quais são as representações sociais sobre o ambiente que os estudantes do décimo e décimo primeiro ano da Institución Educativa María Luz do município de Imués – Nariño têm? Tendo em conta o contexto e a população estudada. Aproximação de uma metodologia cualitativa com um paradigma sócio-crítico e a implementação da Action Research, para além da aplicação de técnicas de recolha de informação como, por exemplo: análise documental, workshop de grupos focais, e entrevista semi-estruturada sobre grupos focais; Da mesma forma, foi realizada uma revisão de documentos relacionados com este tema, tendo em conta teses e artigos de pós-graduação com um eixo temático estabelecido nas representações sociais sobre o ambiente em alguns países da América Latina, e a classificação das representações sociais sobre o ambiente proposta por Reigota (1995), Andrade e Brochier (2004) e Sauvé (2001) foi também consultada. Com o acima exposto, a presença de representações sociais ambientais de tipo naturalista, como um problema, globalizante e antropocêntrico utilitarista, foi evidenciada na instituição e nos estudantes. Assim, considera-se que o estudo das representações sociais sobre o ambiente nos estabelecimentos de ensino nos permite diferenciar os conceitos sobre o ambiente que os estudantes apresentam em cada nível de ensino. Com isto podemos alargar os conceitos que têm sobre o ambiente, para que possam estabelecer a importância do ambiente para si próprios, para a instituição de ensino e para o seu meio envolvente, e também estabelecer actividades no âmbito do projecto de educação ambiental e do projecto de educação institucional que permitam alargar as concepções do ambiente para toda a comunidade educativa.