Martí and Maldonado. An essay that had to be written
Loading...
Date
Advisors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
Abstract
The essay supports the existence of confluences and connections between the ideas of José Martí and Carlos Maldonado, in relation to such essential elements for humanity, such as: nature and culture, the preservation of life itself in the biosphere; as well as the conception of education as a pedagogical praxis that promotes harmony with the world. Weaving coincidences between two intellectuals —who are supposedly separated by more issues than those that unite them— is a great “daring”. A comparison from rationality is not intended. In this sense, the flow of your statements and doubts before the world, science and life; and as many other things as they can be, is made possible. The first section consists of an introduction in which the motivations for the essay are addressed. The second section reflects on the vision of both, on the urgency of rethinking the relationship of humanity with the entire biosphere. In the third section, the reasons why we consider that both are philosophers, who do not fit into the Western philosophical tradition, are based. the fourth section deals with the great coincidences that arise from their positions on how education should contribute to unlocking human freedom and harmony with life. What in Martí is a philosophical conception well ahead of his time about the need for an education totally different from the one that predominated; in Maldonado is a proposal developed from the sciences of complexity.
El ensayo sostiene la existencia de confluencias y conexiones entre las ideas de José Martí y Carlos Maldonado, con relación a los elementos tan medulares para la humanidad como lo son: la naturaleza y la cultura, la preservación de la vida misma en la biosfera; así como la concepción de la educación como praxis pedagógica que propicie la armonía con el mundo. Entretejer coincidencias entre dos intelectuales —a los cuales supuestamente los separan más asuntos de los que los unen— resulta un gran “atrevimiento”. No se pretende una comparación desde la racionalidad. En este sentido, se posibilita el fluir de sus enunciados y dudas ante el mundo, la ciencia y la vida; y tantas otras cosas como puedan ser. En el primer apartado se encuentra la introducción en la que se aborda las motivaciones para realizar el ensayo. El segundo apartado reflexiona acerca de la visión de ambos, sobre la urgencia de repensar la relación de la humanidad con toda la biosfera. En el tercer apartado se fundamentan las razones por las cuales se considera que ambos son filósofos, que no encajan en la tradición filosófica Occidental. El cuarto y último apartado trata acerca de las grandes coincidencias que dimanan de sus posturas conforme a como la educación debe contribuir a desatar la libertad humana y la armonía con la vida. Lo que en Martí es una concepción filosófica muy adelantada a su época sobre de la necesidad de una educación totalmente distinta a la que predominaba.
O ensaio sustenta a existência de confluências e conexões entre as ideias de José Martí e Carlos Maldonado, em relação a elementos tão essenciais para a humanidade, como: a natureza e a cultura, a preservação da própria vida na biosfera; bem como a concepção de educação como uma práxis pedagógica que promove a harmonia com o mundo. Tecer coincidências entre dois intelectuais —que supostamente estão separados por mais questões do que aquelas que os unem— é uma grande “ousadia”. Não se pretende uma comparação a partir da racionalidade. Neste sentido, torna-se possível o fluxo de suas afirmações e dúvidas diante do mundo, da ciência e da vida; e tantas outras coisas quanto puderem ser. Aprimeira seção contém a introdução, na qual se discutem as motivações do ensaio. A segunda seção reflete sobre a visão de ambos, sobre a urgência de repensar a relação da humanidade com toda a biosfera. Na terceira seção, são discutidas as razões pelas quais consideramos que ambos são filósofos, que não se enquadram na tradição filosófica ocidental. A quarta e última secção trata das grandes coincidências que surgem das suas posições sobre a forma como educação deve contribuir para desbloquear a liberdade humana e a harmonia com a vida. O que em Martí é uma concepção filosófica muito à frente de seu tempo sobre a necessidade de uma educação totalmente diferente daquela que predominava; em Maldonado é uma proposta desenvolvida a partir das ciências da complexidade.
El ensayo sostiene la existencia de confluencias y conexiones entre las ideas de José Martí y Carlos Maldonado, con relación a los elementos tan medulares para la humanidad como lo son: la naturaleza y la cultura, la preservación de la vida misma en la biosfera; así como la concepción de la educación como praxis pedagógica que propicie la armonía con el mundo. Entretejer coincidencias entre dos intelectuales —a los cuales supuestamente los separan más asuntos de los que los unen— resulta un gran “atrevimiento”. No se pretende una comparación desde la racionalidad. En este sentido, se posibilita el fluir de sus enunciados y dudas ante el mundo, la ciencia y la vida; y tantas otras cosas como puedan ser. En el primer apartado se encuentra la introducción en la que se aborda las motivaciones para realizar el ensayo. El segundo apartado reflexiona acerca de la visión de ambos, sobre la urgencia de repensar la relación de la humanidad con toda la biosfera. En el tercer apartado se fundamentan las razones por las cuales se considera que ambos son filósofos, que no encajan en la tradición filosófica Occidental. El cuarto y último apartado trata acerca de las grandes coincidencias que dimanan de sus posturas conforme a como la educación debe contribuir a desatar la libertad humana y la armonía con la vida. Lo que en Martí es una concepción filosófica muy adelantada a su época sobre de la necesidad de una educación totalmente distinta a la que predominaba.
O ensaio sustenta a existência de confluências e conexões entre as ideias de José Martí e Carlos Maldonado, em relação a elementos tão essenciais para a humanidade, como: a natureza e a cultura, a preservação da própria vida na biosfera; bem como a concepção de educação como uma práxis pedagógica que promove a harmonia com o mundo. Tecer coincidências entre dois intelectuais —que supostamente estão separados por mais questões do que aquelas que os unem— é uma grande “ousadia”. Não se pretende uma comparação a partir da racionalidade. Neste sentido, torna-se possível o fluxo de suas afirmações e dúvidas diante do mundo, da ciência e da vida; e tantas outras coisas quanto puderem ser. Aprimeira seção contém a introdução, na qual se discutem as motivações do ensaio. A segunda seção reflete sobre a visão de ambos, sobre a urgência de repensar a relação da humanidade com toda a biosfera. Na terceira seção, são discutidas as razões pelas quais consideramos que ambos são filósofos, que não se enquadram na tradição filosófica ocidental. A quarta e última secção trata das grandes coincidências que surgem das suas posições sobre a forma como educação deve contribuir para desbloquear a liberdade humana e a harmonia com a vida. O que em Martí é uma concepção filosófica muito à frente de seu tempo sobre a necessidade de uma educação totalmente diferente daquela que predominava; em Maldonado é uma proposta desenvolvida a partir das ciências da complexidade.