Diseñar un plan de lectura crítica y contextual con los estudiantes de los grados octavo y noveno a través del uso de redes sociales en la Institución Educativa Colegio Hermanas Misioneras de la Consolata en Bogotá
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Date
2021-11-26
Advisors
Editors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Corporación Universitaria Minuto de Dios
Type
Thesis
Rights
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
Abstract
El documento presentado a continuación es una monografía cuya Línea de investigación es
Pedagogías decoloniales para el buen vivir, con tres categorías: Lectura Crítica, Redes
Sociales y Pedagogía crítica, enmarcado en el subcampo de la Educación y los saberes del
mundo; en primer lugar, se encuentra el planteamiento de problema, donde se expone la
relación entre las tres categorías y su relación con el docente y estudiante en el aula, teniendo
en cuenta, la coyuntura que hay actualmente entre la escuela tradicional y auge tecnológico,
sumado a la situación de pandemia a raíz del virus del COVID 19 que enfrenta la humanidad
desde el 2020, en este apartado se establece, el enfoque epistemológico donde se amplían los
horizontes del trabajo desde la perspectivas de Boaventura de Sousa y Arturo Escobar, que
en coherencia con el subcampo trabajado hacen estudios teóricos acerca de las
epistemologías del sur y la decolonialidad respectivamente
This paper is a monograph whose research approach is decolonial pedagogies for a good living, bearing in mind three categories: Critical Reading, Social Networking and Critical Pedagogy, within the framework of the sub-field of Education and the world’s knowledge. First of all, there is the problem statement, in which the three categories mentioned above are set alongside their relationship with teachers and learners within the classroom, regarding the situation between traditional schooling and the current technological rise, in addition to the COVID-19 pandemic that has affected humankind since 2020. In this excerpt, the epistemological approach is set in order to broaden the findings of the work from Bonaventura de Sousa’s and Arturo Escobar’s perspectives, who taking into consideration the sub-field of study, have made theoretical studies about the epistemologies from the south and decoloniality respectively
This paper is a monograph whose research approach is decolonial pedagogies for a good living, bearing in mind three categories: Critical Reading, Social Networking and Critical Pedagogy, within the framework of the sub-field of Education and the world’s knowledge. First of all, there is the problem statement, in which the three categories mentioned above are set alongside their relationship with teachers and learners within the classroom, regarding the situation between traditional schooling and the current technological rise, in addition to the COVID-19 pandemic that has affected humankind since 2020. In this excerpt, the epistemological approach is set in order to broaden the findings of the work from Bonaventura de Sousa’s and Arturo Escobar’s perspectives, who taking into consideration the sub-field of study, have made theoretical studies about the epistemologies from the south and decoloniality respectively
Description
Diseñar un plan de formación que permita fortalecer los procesos de lectura crítica y
contextual de los estudiantes de los grados octavo y noveno, a través del uso de las redes
sociales, a partir de la pedagogía crítica en la Institución Educativa Colegio Hermanas
Misioneras de la Consolata de la ciudad de Bogotá, durante el año 2021
Keywords
Lectura crítica, Pedagogía crítica, Redes sociales, Decolonialidad, Pedagogías del sur, docente, Critical Reading, Critical Pedagogy, Social Networking