Teaching materials for literacy for students with hearing impairment

Abstract

In this article, the product of an investigation that exposes the level of literacy skills that young people with hearingdisabilities have, argued on theoretical grounds and verified in the result of an observation analysis in a sample ofstudents with this disability, which resulted in the creation of an inclusive educational proposal, which is the Kamishibai asa multimedia didactic strategy to strengthen literacy in this population. Objetive. Strengthen literacy through Kamishibaias a multimedia educational material to strengthen the literacy process in students with hearing disabilities. Methodology.This research, is framed in the interpretive paradigm contextualized under qualitative research, alluding to characters,non-quantifiable attributes that can describe the situation, to understand or explain the phenomenon observed in studentswith hearing impairment in social and academic contexts. Results. In this research it has been observed that there is ageneral problem from which to make pedagogical in the stimulation and teaching of the written language in deaf students.This is how the Kamishibai adapted to the hearing-impaired population, aims to strengthen the literacy process in deafstudents, providing this didactic tool to teachers to creatively execute it to young people, encouraging the interactionof these with the environment. Conclusions. The weakness that exists in the Colombian education system in terms ofstrategies or methodologies for the teaching of the written language in deaf students is evident. From the role of specialeducator stimulate basic competencies for the deaf person and thus provide a better opportunity for communication byinteracting easily through reading and writing with their environment.

En el presente artículo producto de una investigación donde se expone el nivel de las habilidades de lectoescritura que tienen jóvenes con discapacidad auditiva, argumentado bajo fundamentos teóricos y comprobados en el resultado de un análisis de observación en una Muestra de estudiantes con esta discapacidad, que tuvo como resultado la creación de una propuesta educativa inclusiva, la cual es el Kamishibai como estrategia didáctica multimedia para fortalecer la lectoescritura en esta población. Objetivo: Fortalecer la lectoescritura mediante el Kamishibai como material didáctico multimedia que fortalezca el proceso de lectoescritura en estudiantes con discapacidad auditiva. Metodología: esta investigación, se enmarca en el paradigma interpretativo contextualizado bajo la investigación cualitativa, haciendo alusión a caracteres, atributos no cuantificables que pueden describir la situación, para así comprender o explicar el fenómeno observado en los estudiantes con discapacidad auditiva en contextos sociales y académicos. Resultados: En esta investigación se ha observado que existe de forma general una problemática desde el que hacer pedagógico en la estimulación y enseñanza de la lengua escrita en estudiantes sordos. Es así como el Kamishibai adaptado a la población con discapacidad auditiva, pretende fortalecer el proceso de lectoescritura en los estudiantes sordos, proporcionando esta herramienta didáctica a los docentes para ejecutarlo de manera creativa a los jóvenes, favoreciendo la interacción de estos con el entorno. Conclusiones: Se evidenciada la debilidad que existe en el sistema educativo colombiano en cuanto a estrategias o metodologías para la enseñanza de la lengua escrita en estudiantes sordos. Desde el rol de educador especial estimular competencias básicas para la persona sorda y así brindarles una mejor oportunidad de comunicación al interactuar fácilmente a través de la lectura y escritura con su entorno.

No presente artigo produto de uma pesquisa onde se expõe o nível das habilidades de lectoescritura que têm jovens comdeficiência auditiva, argumentado sob fundamentos teóricos e comprovados no resultado de uma análise de observaçãonuma Amostra de estudantes com esta deficiência, que teve como resultado a criação de uma proposta educativainclusiva, que é o Kamishibai como estratégia didática multimídia para fortalecer a lectoescritura nesta população.Alvo. Fortalecer a lectoescritura mediante o Kamishibai como material didático multimídia que fortaleça o processode lectoescritura em estudantes com deficiência auditiva. Metodologia. Esta pesquisa, enquadra-se no paradigmainterpretativo contextualizado sob a investigação qualitativa, fazendo alusão a caracteres, atributos não quantificáveisque podem descrever a situação, para assim compreender ou explicar o fenômeno observado nos estudantes comdeficiência auditiva em contextos sociais e acadêmicos. Resultados. Nesta pesquisa tem-se observado que existe deforma geral uma problemática desde o que fazer pedagógico na estimulação e ensino da língua escrita em estudantessurdos. É assim como o Kamishibai adaptado à população com deficiência auditiva, pretende fortalecer o processo delectoescritura nos estudantes surdos, proporcionando esta ferramenta didática aos docentes para executá-lo de maneiracriativa aos jovens, favorecendo a interação destes com o ambiente. Conclusões. É evidenciada a debilidade que existeno sistema educativo colombiano quanto a estratégias ou metodologias para o ensino da língua escrita em estudantessurdos. Desde o papel de educador especial estimular competências básicas para a pessoa surda e assim proporcionarlhes uma melhor oportunidade de comunicação ao interagir facilmente através da leitura e escrita com seu entorno.