Adaptación curricular para el aprendizaje del inglés como idioma extranjero en estudiantes con discapacidad intelectual leve.

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dc.contributor.advisorGutierrez Ojeda, Patricia
dc.contributor.authorMontagut Fernández, Lady Diana
dc.contributor.authorLlanes Llanes, Nhora
dc.coverage.spatialBucaramanga
dc.date.accessioned2025-07-28T23:44:09Z
dc.date.available2025-07-28T23:44:09Z
dc.date.issued2025-05-30
dc.descriptionFortalecer el aprendizaje del inglés como lengua extranjera a través del diseño de una adaptación curricular que responda a las necesidades específicas de los estudiantes con discapacidad intelectual leve, en los grados 6 a 11, en una institución educativa de Bucaramanga.
dc.description.abstractLa investigación se centró en la enseñanza del inglés como lengua extranjera a 17 estudiantes con discapacidad intelectual leve de los grados sexto a undécimo del colegio Regio Amelia de Bucaramanga. El objetivo fue fortalecer el aprendizaje de inglés como lengua extranjera a través del diseño de una adaptación curricular que corresponda a las necesidades específicas de los estudiantes con discapacidad intelectual leve para el nivel de bachillerato. Se empleó un enfoque cualitativo con diseño de campo y método inductivo, utilizando prueba diagnóstica, encuesta, observación semiestructurada y análisis documental. Entre los hallazgos se identificaron barreras significativas relacionadas con la falta de adaptaciones curriculares. Se desarrolló un currículo inclusivo respondiendo a las necesidades de los estudiantes. Como resultado, se diseñó un plan curricular en inglés que incluye adaptaciones metodológicas, actividades accesibles y evaluaciones personalizadas, promoviendo la participación activa y el aprendizaje significativo.
dc.description.abstractThe research focused on teaching English as a foreign language to 17 students with mild intellectual disabilities from sixth to eleventh grade at the Reggio Amelia School in Bucaramanga. The objective was to design an inclusive curricular model for the high school level. A qualitative approach with a field design and inductive method was employed, using a diagnostic test, a survey, semi-structured observation, and document analysis. Among the findings, significant barriers were identified, mainly due to the lack of inclusive curricular adaptations. An inclusive curriculum was developed to meet the students' specific needs. As a result, an English curricular plan was designed, including methodological adaptations, accessible activities, and personalized assessments, promoting active participation and meaningful learning.
dc.format.extent243 páginas
dc.identifier.citationMontagut Fernández, L. D., y Llanes Llanes, N. (2025). Adaptación curricular para el aprendizaje del inglés como idioma extranjero en estudiantes con discapacidad intelectual leve. [Trabajo de Investigación e Innovación, Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO]. Repositorio UNIMINUTO.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/10656/21567
dc.language.isoes
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
dc.publisher.departmentPosgrado (Presencial)
dc.publisher.programMaestría en Educación para la Inclusión y la Discapacidad
dc.rightsAcceso Abierto - http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subjectAprendizaje del inglés
dc.subjectEstrategias de aprendizaje
dc.subjectDiscapacidad intelectual
dc.subjectCurrículo
dc.subjectDispositivos básicos de aprendizaje
dc.subject.keywordsEnglish learning
dc.subject.keywordsLearning strategies
dc.subject.keywordsIntellectual disability
dc.subject.keywordsCurriculum
dc.subject.keywordsBasic learning tools
dc.titleAdaptación curricular para el aprendizaje del inglés como idioma extranjero en estudiantes con discapacidad intelectual leve.
dc.typeTrabajo de Investigación e Innovación
dc.type.coarthesis
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