Going beyond what is established: self-management and autonomy in low-income high schools in Buenos Aires (Argentina)

Abstract

The aim of this article of reflection is to show the instituting potential of educational actions within the social movement of recovered factories. It also investigates the experience of the popular high schools of the Cooperativa de Educadores e Investigadores Populares (ceip) in the Buenos Aires (Argentina), in reference to the emergence of new subjectivities, pedagogical knowledge, emancipatory knowledge and alternative educational politics. Issues such as self-management, autonomy and the instituting potential of the social are addressed as a way of approaching the educational experience. Finally, the tension between autonomy and self-management as guiding principles of the instituting potential and the place of the instituted is evident.

El objetivo de este articulo de reflexión es mostrar el potencial instituyente de las acciones educativas al interior de movimiento social de fábricas recuperadas. Además indaga por la experiencia de los bachilleratos populares de la Cooperativa de Educadores e Investigadores Populares (ceip) en Buenos Aires (Argentina); en referencia a la emergencia de nuevas subjetividades, saberes pedagógicos, conocimientos emancipadores y políticas educativas alternativas. Se abordan temas como la autogestión, la autonomía y el potencial instituyente de lo social, como vía de aproximación a la experiencia educativa. Finalmente, se evidencia la tensión entre autonomía y autogestión como principios orientadores del potencial instituyente y el lugar de lo instituido.

O objetivo deste artigo de reflexão é mostrar o potencial instituinte das ações educativas ao interior de movimento social de fábricas recuperadas. Além disso, indaga pela experiência dos ensinos médios populares da Cooperativa de Educadores e Investigadores Populares (ceip) em Buenos Aires (Argentina); em referência à emergência de novas subjetividades, saberes pedagógicos, conhecimentos emancipadores e políticas educativas alternativas. Abordamse temas como a autogestión, a autonomia e o potencial instituinte do social, como via de aproximação à experiência educativa. Finalmente, se evidência a tensão entre autonomia e autogestão como princípios orientadores do potencial instituinte e o local do instituído.