Didactic of accounting as a tool for accounting investigation

Abstract

Accounting research, despite its multiple benefits in the academic world, has been little explored by accounting professors in Ecuador, who generally stick to traditional didactics. In this regard, this study aimed to determine the effectiveness of accounting didactics as a tool for accounting research. The methodology adopted was a descriptive, field and quasi-experimental study, the sample consisted of 23 accounting teachers from the Instituto Tecnológico Superior Universitec and the Instituto Tecnológico Superior Sucre. The interview technique was used, for which a 32-item questionnaire was elaborated as an instrument. It was validated by means of expert judgment and obtained a reliability of 0,92, applying Cronbach's Alpha coefficient. The main conclusion expresses that its implementation meant an important increase in the receptivity of the scientific-accounting research method, taking its practice from a null level to a level of 100 %. At the same time, developing research skills in teachers and students and demonstrating that its application improved the quality of learning, since it took them to the level of constructed and meaningful learning. Also, teachers increased their professional performance in each of their areas, as well as their participation and that of students in scientific events, which can give greater relevance to the events of the scientific accounting community.La investigación contable, a pesar de sus múltiples beneficios en el mundo académico, ha sido poco explorada por los profesores de contabilidad de Ecuador, quienes por lo general se apegan a la didáctica tradicional. Con relación a ello, este estudio se propuso determinar la efectividad de la didáctica de la contabilidad como herramienta de investigación contable. La metodología adoptada fue de un estudio descriptivo, de campo y cuasi-experimental, la muestra fue de 23 docentes de contabilidad, del Instituto Tecnológico Superior Universitec y el Instituto Tecnológico Superior Sucre. Se empleó como técnica la entrevista, para la cual se elaboró como instrumento un cuestionario de 32 ítems, fue validado mediante el juicio de expertos y obtuvo una confiabilidad de 0,92, aplicando el coeficiente Alfa de Cronbach. La principal conclusión expresa que su implementación significó un importante incremento de la receptividad del método de investigación científico-contable, llevando su práctica desde un nivel nulo hasta un nivel del 100 %. Al mismo tiempo, desarrollando en los docentes y alumnos competencias para la investigación y demostrando que su aplicación mejoró la calidad de los aprendizajes, pues los llevo al plano del aprendizaje construido y significativo. Asimismo, los profesores incrementaron su desempeño profesional en cada una de sus áreas, así como su participación y la de los estudiantes en los eventos científicos, lo que puede dar mayor relevancia a los eventos de la comunidad científica contable.