Devices, subjectivities and mathematics education

Abstract

A reflection on the relationship between discourse and educational activities with regard to critical mathematics education and the constitution of subjectivities through educational devices arises. The power that is exercised in the teaching of mathematics is evident, especially from school devices with exclusive assessment practices where docile individuals are made of. These practices are part of international policy of standardization.

Se plantea una reflexión sobre las relaciones entre los discursos y acciones educativas con referente en la educación matemática crítica y la constitución de subjetividades a través de los dispositivos pedagógicos. Se hace evidente el poder que se ejerce en la enseñanza de las matemáticas, especialmente desde los dispositivos escolares con prácticas de evaluación excluyentes donde se constituyen sujetos dóciles. Estas prácticas se enmarcan en políticas internacionales de estandarización.

Propõe-se uma reflexão sobre as relações entre os discursos e ações educativas com referente na educação matemática crítica e a constituição de subjetividades através dos dispositivos pedagógicos. Vira evidente o poder que é exercido no ensino das matemáticas, especialmente a partir de dispositivos escolares com práticas de avaliação excludentes onde são formados sujeitos dóceis. Essas práticas são localizadas sob políticas internacionais de estandarização.