Actitudes hacia la discapacidad en educación superior

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dc.contributor.authorCastellanos Daza, Claudia Marcela
dc.contributor.authorGutiérrez Torres, Andrés David
dc.contributor.authorCastañeda Polanco, Juan Gabriel
dc.date.accessioned2019-02-04T14:16:17Z
dc.date.available2019-02-04T14:16:17Z
dc.date.issued2018-07
dc.description.abstractObjetivo. Identificar las actitudes de los profesores universitarios hacia la discapacidad. Metodología. Estudio cuantitativo de tipo descriptivo y corte transversal, con un instrumento de actitudes (AIO) que midió acciones, intereses y opiniones relacionadas con la educación inclusiva. Se seleccionó una muestra de 70 profesores de la población total de la institución abordada, mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Resultados. Los resultados sugieren que los profesores de mayor edad y mayor nivel de formación presentan una mejor actitud hacia la inclusión de sus estudiantes, por otro lado y aunque no existen diferencias significativas, las mujeres también presentan una tendencia positiva hacia las actitudes de inclusión; de igual forma el análisis descriptivo permite inferir que aún existen prejuicios que dificultan la educación inclusiva en las instituciones de educación superior. Conclusión. Se espera que las conclusiones a las que se llegan en el presente estudio aporten elementos importantes para comprender la educación inclusiva en el marco actual de la educación superior en Colombia.es_ES
dc.description.abstractenglishObjetivo . Identificar las actitudes de los profesores universitarios hacia la discapacidad. Metodología . Un estudio cuantitativo de naturaleza descriptiva y transversal, con un instrumento de actitud (AIO) que mide acciones, intereses y opiniones relacionadas con la educación inclusiva. Se seleccionó una muestra de 70 docentes de la población total de la institución; utilizando muestreo no probabilístico por conveniencia. Resultados. Los resultados sugieren que los docentes de mayor edad y el nivel más alto de educación tienen una mejor actitud hacia la inclusión de sus estudiantes, por otra parte, no hay diferencias significativas, las mujeres presentan una tendencia positiva hacia las actitudes de inclusión; De manera similar, el análisis descriptivo nos permite inferir que todavía hay prejuicios que dificultan la educación inclusiva en las instituciones de educación superior. Conclusión . Se espera que las conclusiones alcanzadas en este estudio proporcionen elementos importantes para comprender la educación inclusiva en el marco actual de la educación superior en Colombia.us_US
dc.identifier.citationCastellanos, C., Gutiérrez, A., & Castañeda, J. (2018). Actitudes hacia la discapacidad en educación superior. Inclusión Y Desarrollo, 5(2), 159-174. DOI: 10.26620/uniminuto.inclusion.5.2.2018.159-174es_ES
dc.identifier.issn2389-7341
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10656/7211
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.5.2.2018.159-174
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.publisherInclusión y Desarrolloes_ES
dc.relationhttp://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1801
dc.relation.urihttp://revistas.uniminuto.edu/index.php/IYD/article/view/1801
dc.rights.licenseAcceso abierto (Texto completo)es_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.sourcereponame: Colecciones Digitales Uniminutoes_ES
dc.sourceinstname: Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.sourceInclusión y Desarrollo; Vol. 5 Núm. 2 (2018): Julio-Diciembrees_ES
dc.subjectEducación Inclusivaes_ES
dc.subjectActitudeses_ES
dc.subjectDiscapacidades_ES
dc.subjectNecesidades educativas diversases_ES
dc.subject.keywordsInclusive educationus_US
dc.subject.keywordsAttitudesus_US
dc.subject.keywordsDisabilityus_US
dc.subject.keywordsDiverse educational needsus_US
dc.titleActitudes hacia la discapacidad en educación superiores_ES
dc.title.alternativeAttitudes toward disability in higher educationen_US
dc.typeArticleus_US
dc.type.spaArticuloes_ES

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