Desarrollo del pensamiento crítico desde el área de Ciencias Sociales en la educación básica secundaria

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dc.contributor.authorMadrid Hincapié, Joan Manuel
dc.date.accessioned2019-02-07T16:38:10Z
dc.date.available2019-02-07T16:38:10Z
dc.date.issued2018-01
dc.description.abstractEl presente artículo de reflexión se adscribe a la sección de narrativas pedagógicas, el cual procura aportar presupuestos de juicio sobre la posibilidad de enseñar a pensar críticamente desde la enseñanza de las Ciencias Sociales en la secundaria. Asunto de importancia dados los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (men), pues se espera que dicha área aporte a la formación de ciudadanos; sin embargo, debido a que su práctica pedagógica se fundamenta en métodos reproductivos, lograr esta clase de pensamiento termina siendo una utopía y, por consiguiente, su propósito de formación queda adocenado para un estudiante que al habitar un contexto socioeconómico permeado por condiciones de vulnerabilidad social, requiere reconstruir sentidos que le permitan trascenderla.es_ES
dc.description.abstractenglishThis reflection article belongs to the pedagogical narratives section. Its purpose is to provide some judgement assumptions on the possibility to teach how to think critically while teaching Social Studies in Secondary. This is an essential issue in accordance with the Ministry of Education’s guidelines, since one goal is that this area contributes to citizens’ education. However, given that its pedagogical practice is based on reproductive methods, achieving this kind of thinking is a utopia. Therefore, its purpose ends up trivialized for students who live in a vulnerable social and economic background, who need to rebuilt senses that allow them to overcome it.us_US
dc.identifier.citationMadrid, J. (2018). Desarrollo del pensamiento crítico desde el área de Ciencias Sociales en la educación básica secundaria. Praxis Pedagógica, 18(22), 49-64. DOI:10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.49-64es_ES
dc.identifier.issn2590-8200
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10656/7231
dc.identifier.urihttps://doi.org/10.26620/uniminuto.praxis.18.22.2018.49-64
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherCorporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.publisherPraxis Pedagógicaes_ES
dc.relationhttp://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1626
dc.relation.urihttp://revistas.uniminuto.edu/index.php/praxis/article/view/1626
dc.rights.licenseAcceso abierto (Texto completo)es_ES
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
dc.sourcePraxis Pedagógica; Vol. 18 Núm. 22 (2018): Enero-Junioes_ES
dc.sourcereponame: Colecciones Digitales Uniminutoes_ES
dc.sourceinstname: Corporación Universitaria Minuto de Dioses_ES
dc.subjectCiencias socialeses_ES
dc.subjectPráctica pedagógicaes_ES
dc.subjectEnseñanzaes_ES
dc.subjectPapel del docentees_ES
dc.subject.keywordsSocial studiesus_US
dc.subject.keywordsPedagogical practiceus_US
dc.subject.keywordsTeachingus_US
dc.subject.keywordsTeacher’s roleus_US
dc.titleDesarrollo del pensamiento crítico desde el área de Ciencias Sociales en la educación básica secundariaes_ES
dc.title.alternativeCritical Thinking Development from Social Studies in Basic Secondary Educationus_US
dc.typeArticleen_US
dc.type.spaArtículo Científicoes_ES

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